中職學前教育專業(yè)鋼琴高效課堂探索

[摘 要] 鋼琴是學前教育專業(yè)學生的必修課，但是在現(xiàn)實生活中中職學前鋼琴課程不能滿足社會對學前教育事業(yè)人才的需求。結合多年的實踐經驗，提出提高學前教育專業(yè)鋼琴教學效率的方法和建議，供大家參考。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育；鋼琴；高效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0062-01

一、中職學前教育專業(yè)鋼琴教學的問題

（一）教學目標設計不合理

大部分中職學前教育鋼琴專業(yè)的教師在教學目標上設計不合理，比較側重于鋼琴彈奏技能的培訓，而忽略對學生鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)。造成這樣的原因主要是現(xiàn)在中職學前教育專業(yè)的教師大部分是從高校畢業(yè)的鋼琴教師，對人才的培養(yǎng)方法和目標認識不清，對學生掌握的基礎了解不夠，并且加上受自身專業(yè)知識的限制，因此將鋼琴培養(yǎng)目標定位不準，導致學前教育專業(yè)鋼琴課堂的教學目標不能順利地完成。

（二）教學內容缺乏針對性

從目前教學課本來看，國家尚未出臺學前教育專業(yè)鋼琴的課程標準，因此中職院校采用鋼琴專業(yè)的教材大多是各學校自己征訂，目前學校常用的教材有《拜厄鋼琴基礎教程》和上海音樂出版社《鋼琴基礎教程》或者某些省市會規(guī)劃，制定符合自己學校發(fā)展的鋼琴教材，課本教材沒有統(tǒng)一的制定標準，教材缺乏針對性。教師在講解課本的時候，有些內容是學生無法掌握的，或者僅僅圍繞一些彈奏曲目作反復重復性的練習，很少有教師會在教學的內容上下工夫，只是就課本論課本。

（三）學生基礎薄弱

中職學前教育的學生大多是沒有音樂基礎的，有80%的學生了解簡譜基礎，20%的學生對五線譜有所了解，可見學生基本不認識五線譜。學生對鋼琴基本沒有興趣，即使表現(xiàn)出較強的興趣，也會在長時間練習過程中產生厭煩心理。從學習的方式看，學生主要是通過被動的方式進行學習，在實踐統(tǒng)計中只有3.2%的學生進行自主探究式學習，這使教學目標無法順利完成。

二、提高學前教育專業(yè)鋼琴教學的建議

（一）明確教學目標，優(yōu)化教學計劃

教學的初始階段中，教師最重要的任務是根據培養(yǎng)目的制定目標，進而優(yōu)化教學安排計劃，提高學生的就業(yè)能力。中職院校的學生一般是16～17歲，從理論上來說，他們絕大數人已經錯過了鋼琴最佳的啟蒙階段，所以教師要制定合理的目標，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，根據整個學習過程制定學生的學習計劃。比如，學前教育專業(yè)的學生在學校學習的時間大概是兩年半，因此在兩年半的學習計劃中，可以在第一學年教學計劃里，首先傳授學生基本五線譜、簡譜和鍵盤操作的樂理知識，然后在知識的基礎上對學生進行簡單的技能訓練，培養(yǎng)學生手指的靈活性和身體協(xié)調性。在第二學年，可以著重培養(yǎng)學生理解技能和素質的聯(lián)系，明確鋼琴在教學中重要的作用。最后，在剩下的半年中可以教學生彈奏一些基本的歌曲，為學生就業(yè)做好充分準備。

（二）規(guī)劃教材內容，提升教學質量

中職學前教育專業(yè)的鋼琴音樂教育，能夠有效地培養(yǎng)學生的審美能力，又能夠保證學生擁有立足于工作崗位的基本技能，因此，教師在授課時要結合學生自身的學習興趣進行講解。在教材的內容選擇上應該堅持幾個基本原則：第一，實用性原則。學生將來會從事幼兒方面的教育工作，更主要的是強調鋼琴伴奏的功能，因此我們應該加強對學生伴奏功能的訓練。第二，多樣性原則。學前教育的對象是幼兒，他們的集中度和興趣持續(xù)時間比較低，需要通過授課的多樣性，激發(fā)幼兒的學習興趣，因此中職院校的教師可以運用多樣化的培養(yǎng)教材，多方面提高學生的彈奏技能。第三，貼切性原則。由于學前教育的學生音樂基礎比較薄弱，所以在選擇教材上應該由淺到深，因材施教。

（三）改革教學模式，促進教學靈活性

中職學前教育專業(yè)的鋼琴教學，主要采用的方式是小組教學方式，小組教學方式能夠有效地提高教師的授課效率，但是其中有很多不足之處。如教師不能充分地了解每一位學生掌握知識的程度，小組教學過程中有的學生會盲目跟從組內其他學生，從而 “逃過”教師對其的監(jiān)督，容易使學生養(yǎng)成不良的學習習慣，因此中職教師在授課時可以運用情景教學和小組教學結合的方式授課。并且經過多年的實踐，我認為開展這種結合式教學模式，使每一位學生都能融入教學情境中，從而激發(fā)出他們對鋼琴學習的積極性，教師可以模擬一些幼兒園音樂課堂的場景，讓學生分組進行教學設計，然后由小組共同完成實驗過程，這不僅有利于學生教學能力的提高，而且有利于教師充分地了解每一位學生掌握鋼琴知識的程度，為以后設計教學內容提供參考。

三、結語

鋼琴是一門科學與藝術相結合的學科，它既遵循一般科學的規(guī)律，又有獨特的藝術氣息，所以教師在平時的授課過程中既要培養(yǎng)學生的鋼琴技能，又要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。教師要結合各種不同的授課方式提高學生的興趣，促進高效課程的開展，進一步為社會培養(yǎng)更多合格的幼兒教師。

參考文獻：

[1]哈學存.中職學前教育專業(yè)鋼琴教學高效課堂建設的探索[J].寧夏教育，2016（4）：34-35.

[2]劉春艷.中職學前教育專業(yè)《鋼琴》課的教學探索[J].時代教育，2013（24）：103-104.