淺析體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

[摘 要] 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校存在的文化課問題由來已久，制定系統(tǒng)的解決計(jì)劃與方案，對(duì)存在的問題進(jìn)行根除，提高體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校對(duì)文化課的重視程度是問題的關(guān)鍵所在。就體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課現(xiàn)狀展開探究，并總結(jié)出體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校文化課的基本情況及有效的改進(jìn)策略與措施。

[關(guān) 鍵 詞] 體育運(yùn)動(dòng)；學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；改進(jìn)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）35-0059-01

近年來，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為我國(guó)培養(yǎng)了諸多體育人才，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展有著重要的支撐作用。在體育人才不斷增加的大前提下，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生存在的問題日漸凸顯，文化水平低下與個(gè)人文化素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的問題尤為嚴(yán)重，作為最直接的影響因素，加強(qiáng)文化課的水平與質(zhì)量便成為解決該問題的重要舉措。

一、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)普遍不高

體校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)知識(shí)的理解能力也相對(duì)較弱，性格方面也較為頑劣，學(xué)習(xí)成績(jī)難以得到有效提升，并長(zhǎng)期處于成績(jī)水平較低的階段，即使經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也難以對(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)一步拉大了學(xué)習(xí)差距。體校的教育模式，也使體校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平難以得到有效提升，長(zhǎng)期的高強(qiáng)度訓(xùn)練，使其消耗過多的時(shí)間在體育專業(yè)學(xué)習(xí)方面，無法擁有較為充分的時(shí)間提升語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)水平。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)生涯中，長(zhǎng)期處于無人管的狀態(tài)，導(dǎo)致其無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)意識(shí)低下，早期惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境促使其對(duì)學(xué)習(xí)未能進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)也難以理解，從而致使其在學(xué)習(xí)過程中不斷地產(chǎn)生厭學(xué)心理，較大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步降低了體校的文化課成果，使文化課失去了其基本的教學(xué)作用。

（三）教學(xué)資源不足

體校的專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)，文化教育方面的硬件設(shè)施與設(shè)備不夠完善，相關(guān)教師的教學(xué)水平也參差不齊，存在著教學(xué)水平難以統(tǒng)一的情況，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，各教師對(duì)知識(shí)的理解無法形成統(tǒng)一的建議，教學(xué)知識(shí)較為分散，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與吸納。多數(shù)體校均存在教師人數(shù)不足的情況，需要采取一名教師承擔(dān)多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的情況，致使教學(xué)環(huán)境過于混亂，也在一定程度上給予了教師較大的教學(xué)壓力，對(duì)提高教學(xué)成績(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均有不利影響。

（四）語(yǔ)文課程教學(xué)改革難度大

語(yǔ)文課程教學(xué)更注重文化水平的提高，不僅是在知識(shí)方面，同時(shí)在文化素質(zhì)與個(gè)人品德方面，語(yǔ)文課程也發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)階段的文化課過于注重知識(shí)水平的提高，對(duì)文化素養(yǎng)與個(gè)人思想品德方面的培養(yǎng)忽視嚴(yán)重。在以分?jǐn)?shù)為主的應(yīng)試教育體制下，語(yǔ)文課程的教學(xué)改革難度較大，需要順應(yīng)教育體制的發(fā)展前行，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了體校學(xué)生的全面發(fā)展，提升了語(yǔ)文課程的改革難度，使其淪為分?jǐn)?shù)教育的一種工具。

二、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校改善語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）各級(jí)地方政府要重視當(dāng)?shù)伢w校的語(yǔ)文教育工作

體校教育要得到當(dāng)?shù)卣闹匾暎嘘P(guān)部門要在政策、資金、項(xiàng)目、設(shè)施等方面對(duì)體校給予傾斜，爭(zhēng)取加強(qiáng)文化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，加大對(duì)文化教育的投入，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，重視教研教改，優(yōu)化體校運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要從四個(gè)方面入手，首先是學(xué)生教材方面，教師要能對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行深度分析與解剖，體會(huì)其中的意味，進(jìn)一步完善教學(xué)模塊。其次要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，使其環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獲得相同質(zhì)量、不同種類的語(yǔ)文知識(shí)。再次要采用靈活多變的教學(xué)方法，使課堂的教學(xué)向多元化發(fā)展，杜絕墨守成規(guī)的情況。最后要建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。

（三）要重視學(xué)生的德育

體校學(xué)生精力充沛，長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)讓他們難以集中注意力，而強(qiáng)制性的管制和約束，是很難有好的效果的。學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，先要有良好的思想品質(zhì)。體校要樹立“以德育人，素質(zhì)強(qiáng)人”的教育理念，在教學(xué)中育德，在生活中育人，切實(shí)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)文化課工作的開展。

（四）拓寬體校學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)渠道

有些人認(rèn)為在體校學(xué)習(xí)沒有出路，一些學(xué)生無所謂學(xué)習(xí)的好壞，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。如果體校學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)渠道得到拓寬，學(xué)生有了前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，文化課也能有所發(fā)展。此外，升學(xué)、就業(yè)問題能夠解決，招生難的問題也隨之得到緩解，體校的生源質(zhì)量就會(huì)有所提高，這對(duì)體校文化課質(zhì)量提高也會(huì)有所幫助，使體校文化課良性發(fā)展。

文化課是教育的根本所在，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、知識(shí)理解能力及個(gè)人道德水平均有著難以替代的重要作用，因而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與成績(jī)不容忽視。現(xiàn)階段體校的文化課均存在著一定的問題，其中教學(xué)人員數(shù)量匱乏及教學(xué)設(shè)施不完善是體校文化課面臨的主要問題，需要得到有關(guān)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，并及時(shí)做出調(diào)整與整改，進(jìn)一步為體育人才文化水平提高提供保障。

參考文獻(xiàn)：

盧元鎮(zhèn).當(dāng)今學(xué)校體育中的幾個(gè)理論與實(shí)踐問題[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）.