淺析中職學(xué)校模具課程教學(xué)改革探討

[摘 要] 基于我校教學(xué)環(huán)境、軟硬件條件以及課程安排等方面的問題，基于我校服務(wù)黃驊經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)宗旨以及我市的模具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)我校的模具課程教學(xué)存在諸多問題，主要從幾個(gè)方面，就教學(xué)改革進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；模具課程；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）35-0046-01

2005年6月，我市模具城被中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)命名為“中國(guó)北方（黃驊）模具城”。入駐的模具企業(yè)有700多家，模具工業(yè)產(chǎn)品年產(chǎn)值由建城初期的5000萬元增至2015年末的50億元，模具企業(yè)急需轉(zhuǎn)型升級(jí)，急需大量的技術(shù)工人，這對(duì)我校的模具專業(yè)的課程教學(xué)也提出了更高的要求。隨著社會(huì)的進(jìn)步，凸顯了模具產(chǎn)業(yè)的巨大作用，模具技術(shù)對(duì)模具行業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力要求越來越高。我校的校區(qū)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代模具企業(yè)的發(fā)展要求，所以需要對(duì)模具教學(xué)進(jìn)行改革。

一、我校更高辦學(xué)目標(biāo)的新要求

我校是河北省職業(yè)教育集中力量重點(diǎn)扶持120所中等職業(yè)教育學(xué)校之一，是“冀職號(hào)”艦隊(duì)的一員，擔(dān)當(dāng)著帶動(dòng)引領(lǐng)全省中職教育質(zhì)量提升、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重任。我校模具專業(yè)是河北省的骨干專業(yè)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（一）梳理模具課程，完善教學(xué)目標(biāo)

通過合理制定課程目標(biāo)，精選課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)造以職業(yè)崗位流程為導(dǎo)向的課程教學(xué)模塊，開展“以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以職業(yè)目標(biāo)為課程內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以最新技術(shù)為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心，以‘雙師型’教師為課程主導(dǎo)”，推進(jìn)精品課程教改。優(yōu)選塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工操作與編程為核心課程，著力強(qiáng)化課程教學(xué)，深化教學(xué)改革。

（二）豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，通過不同的感官刺激，幫助學(xué)生理解和掌握。在模具結(jié)構(gòu)教學(xué)中，采用模具動(dòng)畫方式讓學(xué)生理解模具的開模、合模的工作原理。每學(xué)期安排2周的模具企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生熟悉模具的制造全過程，主要包括模具的圖樣設(shè)計(jì)、制定工藝流程、組織生產(chǎn)零部件、模具裝配、試模與調(diào)整、檢驗(yàn)與包裝等制造環(huán)節(jié)。舉辦每年一度的校級(jí)技能大賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）成立實(shí)訓(xùn)中心，補(bǔ)強(qiáng)教學(xué)短板

搬進(jìn)新校區(qū)，成立理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)中心，體現(xiàn)一體化教學(xué)的兩大特點(diǎn)：一是時(shí)效性，二是一體化。將實(shí)訓(xùn)中心整合成塑料模具一體化實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，沖壓模具一體化實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，數(shù)控加工仿真模擬實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，完善一體化實(shí)訓(xùn)室的三大功能：模具拆裝、模具裝配與調(diào)試、一體化教學(xué)，使教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更綜合、更集中。

二、鍛造大國(guó)工匠的時(shí)代要求

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)制造2025》提出我國(guó)實(shí)施“制造強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)，從“低端制造”向“精品制造”轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求比以往任何時(shí)候都更為迫切，加快發(fā)展職業(yè)教育的愿望比以往任何時(shí)候都更為強(qiáng)烈。職業(yè)學(xué)校已承擔(dān)重大的歷史使命，“大國(guó)工匠”離不開職業(yè)教育。左手教育，右手制造，中國(guó)制造的突破口在職業(yè)教育。作為中職學(xué)校如何適應(yīng)時(shí)代的要求，是擺在職教人員面前最現(xiàn)實(shí)的問題。工匠精神的基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：一絲不茍的制造精神；精益求精的創(chuàng)造精神；知行合一的實(shí)踐精神；求富立德的創(chuàng)業(yè)精神。

基于此，我們加強(qiáng)觀念更新，深化課程及教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，為培育學(xué)生“工匠精神”，積極營(yíng)造氛圍，努力培養(yǎng)出更多的大國(guó)工匠，適應(yīng)新時(shí)代的要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給職業(yè)教育改變的要求

（一）探索適宜企業(yè)崗位要求的課程架構(gòu)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代校企“共生”關(guān)系的深化和“互助”關(guān)系的拓展，學(xué)校要以更為積極的態(tài)度加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來與走出去”，實(shí)現(xiàn)共同體。開設(shè)課程對(duì)接企業(yè)的崗位需求，建立快速反應(yīng)機(jī)制，及時(shí)準(zhǔn)確掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，快速調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)模、課程內(nèi)容，實(shí)施學(xué)制靈活的人才培養(yǎng)模式，降低企業(yè)的人力資源引進(jìn)和培訓(xùn)成本，在協(xié)助企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中擴(kuò)展職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵與外延。

（二）搭建促進(jìn)師生成長(zhǎng)的平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息平臺(tái)的完善，職業(yè)學(xué)校要搭建起師生交互式教與學(xué)平臺(tái)，學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，而且是教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。優(yōu)化教師成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)教師的“雙師型”建設(shè)，提升教師發(fā)展空間，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，建設(shè)信息化教學(xué)資源庫具有重要意義，一是教師制作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)課件，提高教師信息化教學(xué)能力；二是使用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備與軟件，提升教師遠(yuǎn)程操作計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)終端設(shè)備的能力。開發(fā)開放式教學(xué)形式，進(jìn)行教學(xué)資源的改造，體現(xiàn)可視性和交互性，以線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為模式，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳明耀.中職模具專業(yè)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].教學(xué)實(shí)踐，2015（5）.