素質教育背景下中專思想政治課程教學研究

[摘 要] 培養中專院校學生的思想政治素養，能夠激發他們的思維創新，強化其創新意識。素質教育是教育廳近年來一直不斷強調的問題，其主要包括道德、心理、思想政治、人文等方面。思想政治的教學過程是提高學生思想道德素質的過程，對學生綜合素質發展方向起決定作用。在素質教育的背景下，對中專思想政治課程教學進行研究。

[關 鍵 詞] 素質教育；中專；思想政治

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0040-01

我國近年來強調學生的素質教育，思想政治教育是素質教育的一個關鍵環節，其可以培養學生的思想政治核心素養。學科教學重視對學生的素質教育，是為適應時代對人才的需要，也是培養學生思想道德素質的要求。中專思想政治教育是培養學生人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑，對提升學生的綜合素質有重要影響，需要思想政治教師重視教學，提高教學質量，通過學生的積極參與，達到最佳教學效果。

一、素質教育在中專政治課程中的地位

在素質教育的背景下，中專學校需要加強對學生思想政治道德素質教育的重視，而思想政治課程的學習對學生樹立健康正確的人生觀以及自身素質均有重要作用。素質教育是中專思想政治課程教學的核心，同時也是教學的關鍵，在思想政治教學中的地位不可忽視。

二、素質教育下的中專思想政治課程思路的構建

（一）組織學生參與政治課堂

創設課堂情景教學，需要教師對課本內容掌握得非常熟悉，能夠熟練地把課本中的知識點轉化為學生實際生活中的問題。由于思想政治知識的理論性太強，在授課過程中很容易使課堂變得枯燥，所以通過創設課堂教學情境，把書本上抽象的理論知識轉換為學生易接受的政治知識，增強課堂的趣味性。同時在理論與實際相結合的過程中，加深學生對知識的理解。例如，在“祖國統一”這節課的教學中，教師可以根據學生學習的實際情況，組織學生進行角色扮演、小組討論，將班級所有學生分為以下幾個小組：大陸組、香港組、澳門組、西藏組、臺灣組等，并對每個小組成員進行人物設定，組織小組成員以“怎樣看祖國統一”為主題進行探究，學生可以表述對祖國統一的不同見解，既活躍課堂氣氛，又使學生主動思考，掌握知識點。

（二）涉及心理健康教育

在人類物質世界得到極大滿足的同時，也需要豐富人類的精神世界。因此必須加強中專學生的思想政治道德教育，加強他們的心理健康教育，不能任意踐踏他人尊嚴，要做一個有社會責任感的公民。

（三）理論實際相結合

中專思想政治內容廣泛，涉及的理論知識頗多，部分理論不貼合實際生活，因此教師在課堂教學中，需要考慮學生的實際情況，把理論知識與生活實際相結合，加深學生對思想政治的理解，但不能忽略教學重點。教師可以在布置課下作業時，讓學生關注時事新聞，也可以在課堂上組織學生觀看《焦點訪談》《新聞聯播》的節目，豐富學生的時事政治知識，并不定期組織學生進行時事政治知識競答比賽，在充分調動學生學習積極性的同時，扎實學生知識基礎。理論實際相結合，既增強理論知識的說服力，又加深學生對思想政治課程的理解。

三、多媒體環境下的素質教育有效提升

（一）形成豐富的認知過程

中專思想政治課程的內容涉及范圍較廣，且大部分屬于理論性知識，學生很容易在聽課過程中哈欠連天，很難調動學生的上課積極性。學生學習思想政治知識不能僅限于課本中的人物事件，對現象進行簡單的口頭說教，這樣不能達到有效教學的目的。教師可以把多媒體設備引入課堂中，對所授課程精準地把握，通過多媒體設備把相關思想政治信息，如視頻、法律條款、法律案件等向學生展示，多媒體設備的引入在保證教學內容的廣度和深度的前提下，既滿足學生的感官享受，又確保學生對知識的掌握和理解。

（二）突出學生的主體地位

學生自主學習的能動性是教與學的關鍵，傳統教學方式無法有效地調動學生學習的積極性。教師利用多媒體設備使教學方法變得靈活，把形象生動的教學內容展現出來，吸引學生注意力。例如，講解“環境保護”這節課時，教師可以利用多媒體設備插入部分環境被污染前后的照片，讓學生感悟，使學生自己形成保護環境的意識，達到素質教育的最佳效果。

在素質教育背景下，對中專思想政治課程教學提出要求，必須符合時代的發展，在教學過程中，教師可以把多媒體技術運用到思想政治教學中，培養學生對思想政治的學習興趣，調動他們的積極性，引導他們對學科的學習理解。教師需要充分了解素質教育內涵，以便在思想政治課程教學過程中，把素質教育融入教學中，在真正意義上實現中專院校開設思想政治課程的目的，即提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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