中職學校學前教育專業課程設置現狀探討

[摘 要] 隨著社會的不斷發展，社會對于中職教育的教學提出了更高的要求。主要介紹了當下中職學校學前教育專業課程存在的問題，并進一步分析了中職學校學前教育專業的課程設置優化策略。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育；專業課程；優化策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0039-01

一、當下中職學校學前教育專業課程的問題

（一）綜合素質課程比重較小

中職院校以培養應用型人才為主，以就業為教育的目的，在培養學生的能力上注重實踐技能方面，重點要讓學生擁有一技之長。中職學前教育專業為社會培養了大量優秀的實踐性人才，滿足了我國大部分幼兒園對教師的需求。隨著社會經濟的不斷發展，中職院校的教育質量也在不斷提升，為社會不斷輸出優秀的人才。但是隨著時間的考驗，一些中職院校的問題也逐漸暴露了出來。在當下的學前教育專業，主要存在文化課比重偏小的問題。語文和數學這兩門課程只開設一年，有的學校甚至就不開，只有英語開設的時間較長，而一些德育課和軍訓課就徹底被忽視了。學生缺乏就業創業的有關教育，現代信息技術課大多都是學而不精，只是被統一安排在幾節課的范圍內學習。這樣的課程體系必然會影響到學生的綜合素質，造成學生職業道德水準較低，缺乏創業就業的能力，人才培養與社會需求無法良好地接軌。

（二）缺乏實踐訓練

學生的實習制度較不合理，很多學校不能有效地給學生提供實習和見習的機會，使理論與實踐無法得到良好的結合。在第三年的頂崗實習中，校內和校外的實踐指導缺乏有效的溝通，學生的實習制度設置不合理。主要原因體現在以下三方面：一方面是學生的數量較多，且實習基地較少，幼兒園在接納學生上，很難一時間接受大規模的實習生，另一方面是很多幼兒園很難認可學生的實習活動，認為實習活動會影響其正常的幼兒園課程授課。最后是因為中職學生在校時間是有限的，一些理論課程、見習和實習等內容無法得到有效、合理的安排。

二、中職學校學前教育專業的課程設置優化策略

（一）更新教育觀念

隨著社會經濟的不斷發展，職業教育越來越被社會所需要，職業人才是社會中不可或缺的重要組成部分。職業教育的目的在于為社會培養不同職業所需的人才，以此來更好地適應社會的發展。所以，教學觀念決定了一個學校的發展，在新的時期，新的歷史階段，廣大學校要更新自身的教育觀念，對學前專業的學生進行有效的培訓，使其德才兼備，中職學前專業的學生才能夠有更好的就業前景，所以，在教學上要突出以就業為導向，優化技能類、提高實訓類課程的比例，以此推動中職學校學前教育專業學生的發展與進步。在當下的社會中，企業和幼兒園對于員工管理都有嚴格的考勤制度，對于中職學生的教育也可以利用這一套方法，讓學生提前去感受工作狀態，這樣可以讓學生更加明白自己在社會中生存所受到的約束，并通過這些約束來不斷嚴格要求自己。

（二）拓展公共課

當下的中職課程安排很多都不重視公共課程，但是這些公共課程所涵蓋的綜合素質教育是未來教師所不可或缺的。在職業生涯中培養學生的價值觀十分有必要。每個人在職業規劃上因價值觀的不同會體現出差異性，價值觀的不同，影響到職業的選擇、面對職業的態度，最終會影響到學生從業中的選擇和評判價值。所以，學前教育的課程中應該增強一些社會、人文以及思想道德的教育，加強學生對教育事業的認識，提升自我榮譽感和責任感，為今后學生步入職場奠定良好的思想基礎。要結合學生的學習規律，實踐規律，充分從學生的需求出發，使學生能夠在學習相關理論知識時，有效地實現實踐技能的提升，達到二者的雙重鞏固。在教學當中，讓教學的理論、技能相結合，實現技能與理論的雙重培養，有效地提升學生的實踐能力。

（三）延長見習實踐

為學生多爭取一些見習和實習的機會，事實上對學生的發展大有裨益。采用分段實習的方法，擴展學生學習的內容，讓學生有更多的實踐經歷，更清晰教學管理的內容和方向。通過教育實習可以有效地促進學生對自己所掌握知識的理解，形成反思的能力，將學校中所學到的知識與具體的實踐相結合，強調理論聯系實際的學習方法，這是唯一提升學前教育專業化的途徑。在工作當中，學生要將理論知識運用到實際當中，去發現問題、解決問題。

中職學生的學前教育承載著培養幼兒園教師的重任，但是當下，由于中職學校的教育觀念落后，導致教材更新緩慢且課程設置落后。所以，中職教育的課程改革迫在眉睫，需要與市場需求對接，實現理論與實踐的結合教育。在此基礎之上，教育工作者要樹立良好的教學觀念，以此來影響學生、影響社會。

參考文獻：

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