中等職業學校學生厭學心理的形成原因及糾正辦法①

[摘 要] 中等職業院校擔負著培養高素質勞動者的主要任務，但是中等職業院校的學生普遍存在著厭學現象，厭學問題阻礙了中等職業院校教學工作的開展。所以，研究中等職業院校的學生厭學心理形成原因及糾正辦法具有重要意義。就中等職業學校學生厭學心理展開分析，進而指出相關的成因以及糾正辦法。

[關 鍵 詞] 中等職業教育；學生厭學；心理成因；糾正辦法

[中圖分類號] G441 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0034-01

中等職業院校的教育是培養我國高素質勞動者的主要平臺，也是我國市場經濟發展的基礎。中等職業院校學生厭學問題是在學生的個人因素與教學環境因素影響下形成的，造成高職院校學生厭學的成因是學生學習動機不強。糾正中等職業學校學生厭學現象，是一項艱苦的工作，需要各方的共同努力。

一、中等職業院校學生厭學心理成因分析

（一）個人因素

由于很多學生中考成績較低，在家長的主導作用下就去報考中等職業技術學校。而中等職業院校的學生來源選擇渠道較少，招生分數較低，基本就是只要報名就能錄取。這些學生基礎知識不系統，學習能力也較為一般，導致教師在教學過程中教學難度加大，很難完成相關教學計劃，而學生由于教學內容設置繁多，專業課程專業性較強，使他們在學習過程中感覺很茫然，導致學生厭學情緒的產生。

（二）學生的自卑心理嚴重

由于家長主導因素，中等職業院校的學生普遍對學習缺乏信心。自卑的心理是學校外部環境對學生的消極影響下造成現實與自我意愿之間的反差，最終引起學生的自我貶低，其具體表現就是輕視自己并對自身能力做出偏低評價的一種行為。中等職業學校在課程內容設置方面沒有得到大部分學生的認同，存在自卑心理的學生在學習上出現不同程度的困難，逐漸形成對中職院校課程內容學習的厭學情緒。

（三）學生的學習目標不明確

中等職業學校的學生年齡都在14歲到18歲之間，是少年到青少年的過渡時期，由于中等職業學校的學生思想不夠成熟，判斷能力很不穩定，仍處于可塑階段中，非常容易受外部環境不良因素的影響。學生的思想道德判斷能力不是很強，對于社會上出現的享樂主義和新的讀書無用理論不能正確地判斷和對待，使學生在世界觀、人生觀和價值觀等方面的思想意識受到消極的影響。再加上網絡游戲對學生的影響，導致學習成績下降、厭學，甚至輟學等現象的產生。

（四）學校環境因素

一部分學生在學習過程中產生厭學情緒的主要是由于學校教學環境所引起的。中等職業學校教學方法是為實現教學目標而采用的具體手段，就當前而言大部分中等職業學校仍以板書式的教學方式進行教學，這種方式很難提高學生學習的積極性。而且中等職業學校的教學模式不符合學生的自身特點。中等職業學校的教學計劃主要以文化課為專業基礎課，其次是相關專業知識課程，再次是以學生綜合實習為重點進行培訓教育。而由于很多中等院校在教學計劃設置過程中其內容沒有很好地結合現代社會發展的需求或是與現代社會發展脫節，導致中等職業院校學生覺得學習并沒有實際用處，最終產生厭學情緒。

二、中等職業學校學生厭學的糾正辦法

（一）建立循環的教學模式

將學生實踐操作能力的培養訓練貫穿于整個教學過程中，采取實踐技能與理論知識相結合的教育模式，讓學生主動地參與到學習活動中，提高學生的學習興趣，最終糾正學生的厭學心理。其具體的教育模式是：由傳統的學生在校學習兩年，到企業實習一年的學習模式轉變為在實習基地實踐操作半年，回到中等職業學校繼續學習一年半，再到企業實習半年，再回到學校學習半年的實踐循環教學模式。學生在實踐操作過程中遇到相關問題后回到學校后結合理論知識再進行反復加深學習。循環教學模式是以中等職業院校學生為中心而設計的，主要目的是讓學生在實踐操作過程中獲得新知識、新技能和新技巧，使學生真正理解相關專業知識的內涵和作用。

（二）采用引導教學法

首先，中等職業教育是在九年義務教育基礎上培養適應生產、建設、管理服務等高素質的技能應用型人才。從這個角度出發，中等職業院校的職業教育要努力實現學生在畢業之后有立足之地，并以此為教學目標進行教學。在具體實施過程中要結合社會需求來設置教學內容，并增加學生的實習時間或實踐課程時間。通過實踐教學讓學生在具體技能訓練中發現并解決問題。在課程內容的設置上要結合社會發展需求，結合新的技術和新的工藝，讓學生對學習內容產生興趣，進而減少學生的厭學心理。大部分中等職業院校都普遍存在學生想學學不到，不需要的不想學的卻被強行灌輸的現象。教師在教學過程中應采用新穎的教學方法進行引導教學，以教學內容啟發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，最終達到糾正學生厭學情緒的目的。

三、結語

中職學生產生厭學因素主要有：學生的個人因素、學生的自卑心理嚴重、學生的學習目標不明確、學校環境因素等問題構成，通過對這些問題的分析提出建立實踐理論循環的教學模式和采用引導法教學的兩種方法來糾正學生的厭學情緒，為相關工作提供理論依據。

參考文獻：

[1]張新娜.中職生厭學情緒產生的原因及對策研究[D].華中師范大學，2014.

[2]閆兵.當前中職生厭學的現狀、成因及對策研究[D].天津大學，2004.