中職學校機電專業技能實訓課教學的思考①

[摘 要] 我國中職教育的最終目標是培養技能型的專業人才，而這一目標的實現是以中職學校是否開展有效的技能實訓課為基礎的，中職學校機電專業也不例外。那如何開展有效的技能實訓課教學，以及開展技能實訓課的方法和途徑又有哪些呢？從我國中職學校機電專業實訓課教學的現狀出發，研究探討技能實訓課教學的策略途徑。

[關 鍵 詞] 中職學校；中職教育；機電專業；技能實訓課；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0029-01

一、前言

職業教育改革的不斷推進，社會對人才需求的不斷發展變化，對當前職業教育人才的培養提出了更加嚴格的要求。為此，中職學校應轉變以往重理論、輕實踐的教學觀念，重于形式的人才培養方式。同時專業設置要與社會需求緊密聯系，在傳授學生豐富的機電理論知識的過程中，以技能大賽為手段，就業為導向，加大技能實訓課教學的力度，只有這樣才能保證學生具備過硬的機電專業技能，才能使學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

二、我國中職學校機電專業技能實訓課教學現狀

（一）培訓目標不明確

眾所周知，職業教育培養的是技術人才，我國眾多的中職學校也在履行著這一培養目標，組織實施機電專業技能實訓教學。但是卻沒有明確要把學生培養成幾級技術工人的目標，而是僅僅完成正常的技能實訓教學任務，學生順利畢業而已，至于學生畢業后是否能夠勝任本專業的工作崗位，則不在教師的考慮范圍內。正是這種培訓目標的不確定性，導致中職學生掌握的技能有限，影響學生的就業狀況。

（二）技能實訓教學過于呆板，缺乏創新

目前機電專業學生在技能實訓課學習的過程中，學習興趣普遍不高。原因在于技能實訓課的內容經過幾年的發展并沒有發生變化，與社會發展的技能要求相比，已經十分陳舊、滯后，并且技能實訓教學過于呆板，缺乏創新，學生學習過程毫無動力可言，學習的積極性不高。進而導致學生畢業后掌握的技能不能滿足用人單位的需求，而且造成教育資源的嚴重浪費。

三、中職學校機電專業技能實訓課教學的思考

中職教育在培養技能型人才的過程中，技能實訓教學的有效開展是關鍵所在，也是近年來機電專業教師關注度較高的課題之一，技能實訓教學的重要性不言而喻。鑒于此，本人就從以下幾個方面談談如何開展技能實訓課教學。

（一）明確培訓目標

中職學校機電專業技能型人才的培養，首先在組織實施技能實訓教學之前應明確培訓技能人才的目標，經過每個階段的學習要達到幾級技工的標準，是達到一般水平，還是每個學生都能達到參加機電專業技能大賽的水平。這樣才能制定詳細的技能實訓課教學計劃，并根據每個階段的目標設置不同的技能實訓課題，并在每個階段技能實訓教學活動結束后，組織實施嚴格的目標考核，以確定技能實訓教學的效果。達成目標的學生，將安排參加下一階段更進一步的學習，沒有達標的學生，要找出具體原因，并重新安排學習，直至考核達標。這樣機電專業教師的技能實訓課教學目標明確，教學的方向具有針對性，避免以往教學流于形式的狀況。

（二）規范實習過程管理

實習教學管理包括對實習教學設施、設備、工量具的管理，對學生的管理和對整個實習教學過程的管理等，其中，對實習教學過程的管理尤為重要。實習教學不是將學生安排到實習工廠，交代一下實習課題，示范一下操作過程就可以了，而是要嚴格按照“講授與問答—示范操作—巡回指導—檢查與評估—總結講評—布置作業”的實習教學程序，實施全過程管理。教師要巡回指導，發揮主導作用，指出不足之處并提出改進方法，對學生不能“放羊式”教學。實習過程中要加強對學生工藝能力的訓練，增加測量技術訓練項目，提高質量控制意識。實習結束前要進行總結，對學生的實踐成果加以適當的表揚與激勵。

（三）提升教師專業技能，加強校企合作

中職機電專業教師的技能水平，直接決定著學生技能水平的高低。教師專業技能高，就能夠在技能實訓課教學時引導學生舉一反三，把更高難度的實用技能傳授給學生，反之教師只能把一些表面的、粗淺的技能教給學生，這樣培養的畢業生是遠遠不能滿足社會需求的。因此，教師要不斷提升自身的專業技能，可通過參加各級部門組織的技能培訓以及各種技能大賽等提升自身技能水平。同時校企之間的緊密合作也是必不可少的，一方面可以接納學生就業，另一方面為學校提供社會最新的職業信息，從而保證中職學校能夠在專業設置、技能機電人才培養方面領先一步，雙方達到共贏。

四、結論

中職學校機電專業技能實訓課教學的開展有效與否，將直接關系到學校是否能為社會培養出優秀的技能人才，機電專業教師應在提升自身專業技能的基礎上，以學生為中心，技能大賽為抓手，就業為導向，采用多種途徑實施技能實訓課教學，從而真正落實職業教育辦學的宗旨，最終推動職業教育教學改革的順利開展。

參考文獻：

[1]包長海.中職機電專業實訓教學的幾點思考[J].考試周刊，2009（1）.

[2]趙麗宏.如何充分發掘職業學校實訓基地功能[J].職業，2009（35）.