中職班級(jí)教育管理中存在的問(wèn)題及解決策略

[摘 要] 隨著國(guó)家對(duì)教育工作的重視和教育管理制度的不斷完善，學(xué)校也越來(lái)越重視教育管理。學(xué)校的教育管理統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)校范圍，通過(guò)協(xié)調(diào)學(xué)校的教育隊(duì)伍來(lái)發(fā)揮各個(gè)方面的作用，以保證學(xué)校教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。班級(jí)的教育管理則是學(xué)校教育管理的一部分，在遵循大方向的同時(shí)，班級(jí)教育管理也存在著自身的運(yùn)行曲線(xiàn)。中職的教育管理也受到國(guó)家的重視，而當(dāng)前中職的班級(jí)教育管理中存在著一些問(wèn)題。學(xué)校、班主任、任課教師和學(xué)生等都應(yīng)該為整個(gè)班級(jí)有一個(gè)好的管理制度做出努力，才能保證集體的進(jìn)步。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班級(jí)；教育管理；問(wèn)題；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）35-0190-01

一、當(dāng)前中職班級(jí)教育管理中存在的問(wèn)題

為了便于教育和管理，學(xué)校將學(xué)生通過(guò)年齡、專(zhuān)業(yè)等進(jìn)行劃分，劃分到不同的班級(jí)，針對(duì)所有的班級(jí)開(kāi)展大范圍的教育。所以學(xué)生的教育主要還是在班級(jí)中，班級(jí)教育管理便顯得尤為重要。但是在中職學(xué)校，學(xué)校側(cè)重于專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)校的教育重點(diǎn)也放在教學(xué)上，忽略了教育管理，從而下達(dá)到班級(jí)的思想也隨著學(xué)校的大方向，集中所有的精力來(lái)發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。教師在班級(jí)管理中也漸漸忽視了這個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這也間接導(dǎo)致了外界對(duì)于中職生不公平的看法。教育管理是促進(jìn)整體發(fā)展的一個(gè)重要方式，在班級(jí)教育管理中起著很大的作用。所以我認(rèn)為在當(dāng)前中職班級(jí)的教育管理中存在的主要問(wèn)題有：（1）學(xué)校教育管理意識(shí)不夠強(qiáng)烈導(dǎo)致班級(jí)意識(shí)薄弱。（2）班主任沒(méi)有落實(shí)從根本上對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育管理的工作。（3）任課教師沒(méi)有做到協(xié)助班主任進(jìn)行教育管理的工作。（4）學(xué)生缺乏班級(jí)意識(shí)。

二、原因分析

在現(xiàn)在的很多中職學(xué)校，班級(jí)教育管理都存在著問(wèn)題，大部分問(wèn)題是相同的。中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較弱，他們從心理上和普通高中的學(xué)生存在著差距，學(xué)校和教師的不重視讓他們更加自由散漫，無(wú)意識(shí)再去迎合班級(jí)的管理，眾多的原因?qū)е掳嗉?jí)教育管理難以實(shí)現(xiàn)。存在這些問(wèn)題的原因也差不多，我認(rèn)為教育管理沒(méi)有達(dá)到效果的原因有：

（1）教育管理制度不夠完善；（2）教育者對(duì)班級(jí)和學(xué)生的不重視；（3）教育者的教育管理方法不恰當(dāng)；（4）學(xué)生懶散無(wú)意識(shí)。

三、解決策略

（一）制定合理的班級(jí)教育管理制度

不論是哪一方面的管理都需要有一個(gè)合理并且權(quán)威的管理制度，所以對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育管理，同樣也要確立一個(gè)合理的制度來(lái)指導(dǎo)和約束，才能有依據(jù)，更好地促進(jìn)班級(jí)教育管理的有效實(shí)施。

1.學(xué)校方面

學(xué)校作為宏觀調(diào)控者，應(yīng)該在大范圍上做到指導(dǎo)和約束。學(xué)校可以結(jié)合國(guó)家教育管理制度的內(nèi)容，制定一個(gè)適合本校的教育管理制度，例如，分年級(jí)分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)匯總，適時(shí)讓班主任參加班級(jí)管理類(lèi)的培訓(xùn)活動(dòng)，教學(xué)科目劃分清晰，任用專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教育，不同年級(jí)有不同的課程，課程的安排要合理，對(duì)教育管理有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃。

2.教師方面

對(duì)班級(jí)教育管理的優(yōu)化主要還是在于班級(jí)教師，最重要的還是班主任。班主任根據(jù)學(xué)校的要求針對(duì)本班級(jí)的情況制定符合本班級(jí)的管理制度。針對(duì)班級(jí)教育管理制度再結(jié)合資料，我提出以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先班主任要了解本班級(jí)學(xué)生的情況，針對(duì)本班級(jí)情況適當(dāng)?shù)嘏c任課教師協(xié)商課程內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)；然后規(guī)定每?jī)芍苓M(jìn)行一次教育評(píng)價(jià)，讓教師和學(xué)生都參與其中，提出意見(jiàn)，針對(duì)這個(gè)階段的工作展開(kāi)討論總結(jié)和改正；學(xué)生中間分小組學(xué)習(xí)，小組成員包括優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，讓學(xué)生幫助學(xué)生。

（二）確定正確的教育管理側(cè)重點(diǎn)

在班級(jí)形成制度化管理之后，側(cè)重點(diǎn)就要放在教育上。班主任引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活形成一個(gè)規(guī)矩化的活動(dòng)，學(xué)生的情況就會(huì)更明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

從資料中可知，教育管理的目的是讓活動(dòng)達(dá)到一個(gè)好的效果，所以班級(jí)教育管理的重點(diǎn)就是讓班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都有好的教育，而教育的任務(wù)在于每個(gè)教師。所以作為班主任有義務(wù)和任課老師交流溝通，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，如，多媒體教學(xué)，集體化教學(xué)或者小范圍教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與管理，迎合班主任和教師教學(xué)工作，也是為了讓班級(jí)教育管理更有效地實(shí)施。

四、總結(jié)

國(guó)家在不斷的發(fā)展中，國(guó)家對(duì)中職學(xué)校也越來(lái)越重視，中職學(xué)校在培養(yǎng)技術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才上起著很大的作用，所以在教育管理上更應(yīng)該重視。中職班級(jí)教育管理制度側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生的教育上，教育管理服務(wù)于學(xué)生，所以班主任和教師一定要注意結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理。制定完善的教育管理制度有利于整個(gè)組織的進(jìn)步，按照制度來(lái)管理同樣有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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