汽車運用與維修專業班級建設企業化模式研究

[摘 要] 職業學校作為培養應用型人才的學校，在學校的班級建設中，實行企業化管理模式，能使學生走向社會、進入企業后更好地適應工作環境，更好地適應企業管理要求，提高工作效率。對汽車運用與維修專業班級建設企業化模式進行了探索研究。

[關 鍵 詞] 班級建設；企業化；管理模式

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0188-01

隨著職業教育改革的不斷發展，要求學生能更好地適應社會發展要求，更好地適應企業管理要求。而班級作為學校教學和管理的基本單位，實行企業化模式管理，是一種管理創新，對培養企業需要的人才有重要意義和積極作用。

一、班級企業化模式管理的內涵

在職業學校的汽修專業班級建設中引入企業化管理模式，不僅是讓學生掌握更多的專業理論知識和專業技能，更是為了培養學生的職業道德素養，使學生成為具有實踐經驗的勞動者。班級建設引入企業化管理模式，是學校在吸收企業管理中的有益經驗、管理制度和企業文化的基礎上，讓學生感受企業氛圍、感知企業的文化和精神，讓學生提前“進入企業”，提前適應“企業要求”。

班級實行企業化管理，班主任就是企業董事長，學生是員工。班級里的班長、副班長、班委委員、組長分別就是企業的經理、副經理、中層干部、班組組長。班主任作為董事長其作用非常重要，不僅要管理企業，還要領導和組織企業的生產經營，制定企業發展規劃、企業各項制度、企業文化等，也就是要管理班級、制定班規、學習計劃、抓好班風建設等。董事長不僅影響企業生產經營，還對員工性格、工作作風、習慣養成有重要影響。所以，董事長要不斷提升自身能力素質和道德修養，以更好地影響和感化員工。企業對員工進行效益考核，也就是班級的量化考核，員工的模擬工資和資金就是學生的量化考核分數。

二、班級實行企業化模式的意義

班級建設實行企業化模式，對學校、社會和企業都有益處。（1）有利于企業發展。企業提前引入學校，使學生對企業及早了解，有利于擴大企業影響，免費為企業做宣傳，有利于企業選拔人才，學校進行技術交流。（2）提高班級管理效果。班級按企業化模式運行，方便教師對學生的管理，能增強管理效果。教師在管理學生的同時，也能學到企業的管理經驗，增強管理能力。（3）學生能盡快適應企業管理要求。在企業管理模式下，學生能提前了解企業管理模式和要求，了解企業管理制度、了解企業文化，感悟企業精神，提高職業道德，為進入企業工作打好基礎。（4）讓社會和家長放心。通過企業化模式管理，讓學生較好地掌握專業技能，培養團結互助、誠實守信的合格公民，產生較好的社會效益，也能讓學生家長放心。

三、班級企業化模式建立探索

（一）班主任和專業教師走進企業

汽修專業班級建立企業化模式，需要教師走進企業，接受企業的培訓，了解掌握企業的生產經營和員工管理模式，增進校企間的交流，使教師掌握汽修專業生產經營模式、管理方法、學生應具備的專業技能、汽修專業的最新情況和發展趨勢，使學校真正走向社會；教師走進企業，增加對汽修企業文化建設的了解，提升教師的專業水平和管理能力。學到教材以外的知識，掌握更多技能，特別是掌握汽車發展的最新技術、最新產品，對促進教學管理和改進教學內容有重要幫助；在企業經常接觸到實習學生，能了解掌握學生實習情況，為改進教學和完善班級企業化管理模式提供依據和參考。

（二）把班級管理與企業管理相結合

班級建立企業化管理模式，重點是把企業的管理制度與班級的管理制度結合起來，在班級管理中滲入企業的管理制度和企業的管理理念、企業的文化等，改變傳統的教育和管理模式，實現教育管理模式上的突破。班級可以借鑒企業制度，從而制定出適合學生管理的制度。例如，企業車間的工作制度與班級的紀律制度、車間衛生制度與班級衛生制度這些都是基本相同的，通過在班級養成打掃衛生制度，進入企業工作后就能較好地堅持這個制度。班級可按企業模式按學生分成三個層次，優秀學生定為熟練工、中間學生定為普通工、比較差的學生可定為學徒工，并且各個層次的學生的“待遇”也要有區別。例如，熟練工可以參加評選各類先進和優秀項目的評比，而普通工和學徒工則不予考慮。

（三）開展實踐活動提高學生專業技能

班級建立企業模式，要注重加強學生的企業實踐活動，以提高企業化管理的效果。（1）在班級開設企業課的講座。可請企業的領導到學校為學生進行企業管理、企業文化、國內外汽車行業最新發展動態、汽修專業工作技能要求等方面的講座，讓學生認識企業對人才的要求。（2）組織學生到企業參觀。通過組織學生到企業參觀了解，使學生對企業有所了解，認識企業工作的艱辛，增強學生的危機意識和競爭意識，促進學生對汽車維修專技能的學習動力。（3）開展專業技能實踐活動。充分利用學校、企業的資源，對學生進行實踐培訓，使學生能更好地掌握專業技能，以更好地適應工作要求。

總之，在汽修專業班級實行企業化管理模式，能突顯職業教育的特點，豐富職業學校內涵，強化學生的企業意識，使學生能更好地適應未來的工作要求。

參考文獻：

[1]陳焱.中職校汽車運用與維修專業人才培養模式的改革與創新[D].重慶理工大學，2014.

[2]趙錦峰.汽車運用與維修專業產教一體實訓基地建設典型案例[J].時代農機，2016（1）.