淺談中職英語教學(xué)中的心理疏導(dǎo)

[摘 要] 中學(xué)生正處于兒童向青年的過渡階段，隨著生理上的巨變，他們的心理也進(jìn)入了一個(gè)動(dòng)蕩不定的時(shí)期。那么，如何處理人生中的一些困惑和煩惱、消除學(xué)習(xí)生活中的一些不良生成，把人生主要的精力投入學(xué)習(xí)工作中呢？對(duì)青少年來說，心理健康教育尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 心理疏導(dǎo)；善后；人生價(jià)值

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）35-0177-01

一、教學(xué)過程描述

該課閱讀材料在教師引導(dǎo)下，“Rich or poor，young or old，we all have problems. And unless we deal with our problems，we can easily become unhappy. 當(dāng)讀到This is an important lesson for us：we can solve a problem by learning to forget. 筆者注意到有一些學(xué)生開始竊竊私語，問道：“Do you understand the passages？”

班里的一位男生A站了起來。

S：Yesterday we were on duty. Yesterday morning，he was late for school，so he didn’t clean the classroom with us. Yesterday afternoon，he still didn’t want to clean the classroom，I told him to clean the classroom with us.“Grandpa can’t clean the classroom，”He said to me “You go to die！”Then he beat me. I can’t stand him.

作為班主任的筆者聽了以后很生氣，可想到“氣頭上沒有好辦法”這句話時(shí)，平靜了下來，微笑著問罵人的B同學(xué)。

T：So are you？

該學(xué)生低下了頭，沒有出聲。筆者看著這位男生委屈又生氣的樣子（因?yàn)樗切〗M組長）說：“對(duì)自己好一點(diǎn)吧！我們何不拋棄仇恨，放下憤怒，給自己真正自由的空間！”當(dāng)筆者把這篇文章呈現(xiàn)朗誦給學(xué)生聽的時(shí)候，很多學(xué)生都深有感觸。

二、反思與分析

（一）抓住契機(jī)引導(dǎo)并肯定學(xué)生，提升育人價(jià)值

語言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生和教師之間團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，這種關(guān)系時(shí)刻都受到彼此情感的影響，恰當(dāng)合理地使用語言有助于溝通情感、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師積極地進(jìn)行心理調(diào)控，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）善于控制不良情緒

對(duì)學(xué)生的淘氣行為解決的最好辦法，絕不是“狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴”的教訓(xùn)，而應(yīng)該猶如“春風(fēng)化雨、潤物無聲”般滋潤每一位孩子的心田。如果解決好了，會(huì)成為一節(jié)課的亮點(diǎn)，成為一節(jié)課中最精彩的部分，保護(hù)孩子脆弱的心靈。像這節(jié)課上，如果筆者當(dāng)時(shí)借助這機(jī)會(huì)在課堂上大發(fā)雷霆，那這節(jié)課就會(huì)失去絕好的機(jī)會(huì)，慶幸的是筆者能以“氣頭上沒好方法”這句話來提醒自己，并進(jìn)行自我控制，于是有了這節(jié)課的精彩德育滲透，成為這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。

（三）做好善后工作

課后，筆者對(duì)值日組長學(xué)生A被罵一事進(jìn)行了一番深入調(diào)查。罵人的B學(xué)生不良習(xí)慣的形成其原因是多方面的。從主觀上分析，他心里只裝著自己，不考慮他人的感受；從客觀上分析，當(dāng)發(fā)生問題后家長總是一味地遷就或采取不了了之的態(tài)度。久而久之，養(yǎng)成其容不得別人對(duì)他的不滿的習(xí)慣，為此，他心里充滿煩躁無處發(fā)泄。了解到這一情況，筆者將B學(xué)生叫到辦公室，請(qǐng)他做一個(gè)自我分析……

筆者通過溝通與點(diǎn)撥，告訴他：男子漢應(yīng)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有一顆寬容之心，遇事要冷靜，拳頭不能解決問題，這樣做不是少年君子的作風(fēng)，發(fā)火打人也有害于自己和他人的身心健康。鼓勵(lì)他面對(duì)暫時(shí)不理想的現(xiàn)狀，氣餒、煩躁都無濟(jì)于事，要樹立信心，刻苦努力，工夫不負(fù)有心人，一定能取得進(jìn)步。然后又邀請(qǐng)和學(xué)生B接觸多的學(xué)生坐在一起，從不同角度談?wù)剬?duì)學(xué)生B的關(guān)愛和希望，學(xué)生B也講述了自己的感受……感動(dòng)之余，學(xué)生B主動(dòng)提出要在班上向A同學(xué)賠禮道歉，并且表示今后要把自己的愛獻(xiàn)給同學(xué)，把快樂帶給同學(xué)。

通過本節(jié)課的嘗試，筆者意識(shí)到在課堂上抓住機(jī)會(huì)滲透德育的有效性不弱于主題班會(huì)。課堂上四十五分鐘雖然珍貴，但課堂上的心理健康教育如能有效實(shí)施，也是對(duì)課堂時(shí)間的最佳利用。

因?yàn)閾碛薪】档男睦怼⒄_的人生價(jià)值觀是伴隨孩子一生最寶貴的精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]李人林.心理疏導(dǎo)兩得[J].基礎(chǔ)教育研究，1996（5）.

[2]楊翠花.心理疏導(dǎo)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].新西部（下半月），2007（1）.