淺談如何激發學生學習機械專業的敏感性

[摘 要] 從分析機械專業教學中存在的問題入手，提出了激發學生學習機械專業敏感性的具體策略。

[關 鍵 詞] 機械專業；敏感性；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0151-01

機械類課程是中等職業學校機械類專業的基礎課，使學生把握必備的機械基礎知識和操作技能是它的重要使命。機械專業課程的內容比較多，涵蓋復雜的知識點，理論性和實踐性都很強。對沒有實踐經驗的中職學生而言，學習這些課程確實有些困難。倘若，教師的教學過程中缺乏良好的教學方法，學生學習起來就會似懂非懂。為保證課堂教學效果，教師的主導性很重要，要重視學生的主動性和積極性，要保持學生的學習熱情，就必須激發學生學習的敏感性。

一、機械專業教學中存在的問題

一是一些中職學生的基礎差、計算水平不高，提不起學習興趣，學習無方法，學生的水平差距大等。這些問題對教學效果有直接影響，學生學習這門課的難度較大。

二是缺乏教學設施、教學模具、實驗實習器材等。不少必備的實驗由于缺少儀器設備，教師在課堂上紙上談兵，學生聽得云里霧里，無法達到真正認知的程度，久而久之，學生就會產生厭倦、畏難情緒。

三是機械類課程涉及很多學科知識，如物理、數學、機械制圖、加工工藝等，倘若學生的初中知識基礎差，想學好這門課程將面臨很大的困難。

二、激發學生學習機械專業敏感性的策略

（一）充分利用社會大課堂，激發學生學習機械專業的敏感性

教育心理學家說過，敏感性就是喜歡接觸，喜歡認識某事物，并爭取參加有關行動的積極的一種意識傾向。舉個例子：我們總會告訴小朋友們“危險”“燙”“疼”，他們仍然會做任何他們覺得好玩的事情，直到他把鐵鑰匙插進通電的插排，把手放到了滾燙的鍋上，然后他才會知道這么做是危險的，燙是這樣的感覺。我想這種認知，他一輩子也不會忘掉。“實踐出真知”是有道理的，好奇是人的本能，自己發現的知識總是更深刻，教師的作用就是利用好學習者的好奇心。實際上，不少中職學生走進校門對學什么專業不甚了了。但是，他們對這個專業充滿著好奇心和神秘感，實際上就表明了他存在潛在的學習興趣。適時實施專業教育，潛在的敏感性就會爆發出來。適當的專業教育，不僅是梳理書本上的理論知識，應適當帶領學生去參觀機加工工廠，如汽車生產線等。在參觀中，學生熟識了諸多的機械設備，對生產工藝過程有了感性認識，對機器的制造流程有了初步感知。學生會看到現代主流生產機械——數控加工中心，機械手，現代化生產線，無人駕駛運輸小車等。學生真切地感受到了現代化機械設備的魅力，進而激發了學生學習專業技術的敏感性。

（二）采用多樣靈活的教學方法，讓學生的學習敏感性持續下去

雖然，學生學習專業存有了一定的敏感性，但只有對專業知識的粗淺感知和迷惑，要讓學生的學習敏感性繼續下去，仍然要在各類課程教學中用機動的教學方法來導引學生、激發學生。

1.采用形象教學法，揭示其中的科學原理，激發敏感性

生活中常用的物品對學生最具有感性認識，教學中可以作為媒介引入。如《機械基礎》的教學，講到“連桿機構的認知及其應用”時，可以引入學生很熟知的汽車刮雨器做例證，觀看視頻、動圖，不僅會激發學生學習的敏感性，而且會使學生留下深刻的印象。類似的這些實例，活躍了課堂氣氛，極大地提高了學生的學習熱情，進一步激發了學習的敏感性。

2.運用直觀教學法，讓教具模型做增強感性認識的幫手

機械類課程有較強的實用性，必須堅持理論和實際相聯系，綜合運用本學科各類課程知識，整合教學，通過實例鏈接日常生活和實踐，實施直觀教學，這種方式可以更好地激發學生的學習敏感性，出色地完成教學任務，并利于提高學生分析問題和解決問題的能力。

書面上的圖表和知識點繁復抽象，給教學帶來了極大的不便。那我們何不利用已有條件實施直觀教學法？比如“軸上零件的固定”這一節，零件多，細節多，照本宣科地講解對學生來說如“過眼云煙”。帶領學生觀看教學模型，研究機床主軸箱內部結構，拆卸主軸箱主軸部件，讓學生識別各種零件，并記下其作用、標識。做好上述工作后，由學生完成組裝，最后談談體會和存在的問題。運用直觀教學法講解晦澀深奧的原理與“我講你聽”相比，教學效果顯而易見。

3.教學內容不同，教學方法也要不同

教學方法要和教學內容密切聯系，同時也要按照變化的教學實際進行變化。例如，對機器結構及原理的闡述運用實物、教模和動圖的結合；對敘述性的教學內容運用自學與引導的結合；對習題課運用學生詮釋與教師總結的結合；對作業出現的共性問題運用設問與探究的結合等。

參考文獻：

[1]施晶暉.職業教育教學理論與實踐[M].重慶：西南交通大學出版社，2013.

[2]陳偉忠.淺談如何提高學生對《機械基礎》課程的學習興趣[J].科技視界，2016（11）.