計算機網絡課程中的項目式實驗教學探討

[摘 要] 隨著科學技術的不斷完善，計算機在人們日常生活中的應用越來越廣泛，計算機網絡課程已經成為教育事業中非常重要的一個環節。作為一門實踐性比較強的課程，不僅需要豐富的實踐課程來加深學生對計算機網絡相關知識的印象，還需要不斷培養學生的實踐操作能力。項目式實驗教學是計算機網絡課程教學中一種有效的教學方式，主要針對項目式實驗教學方式進行分析。

[關 鍵 詞] 計算機網絡課程；項目式實驗；實驗教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0146-01

近幾年來，計算機技術已經滲透到我國經濟建設中的各個領域，對計算機人才的要求也逐漸提高，給計算機教育事業的發展增加了很多難度。目前，計算機網絡課程已經成為高校課程設置中的重點組成部分，為社會培養了很多高級技術人才。由于計算機網絡課程的實踐性比較強，所以在教學的時候，應該堅持學生在課堂中的主導地位，引導學生的動手能力和操作能力，構建完善的計算機網絡課程中的項目式實驗教學方案。

一、計算機網絡課程教學的發展現狀

近幾年來，隨著科學技術的不斷發展，計算機科學技術已經逐漸滲透到我國的各行各業中，可以說計算機專業的發展前景是非常樂觀的。而計算機網絡課程作為計算機專業中的重要組成部分，在人才儲備、人才培養、課程設置等環節中都發揮著至關重要的作用。目前，社會上對計算機專業人才的需求越來越多，但是對計算機專業人才綜合素質的要求卻沒有降低。高校在開展計算機網絡課程的時候，應該以促進學生對計算機網絡知識的理解為教學目標，不斷提升學生對硬件知識和軟件知識的熟練掌握，并且能夠將各種復雜的計算機知識靈活地運用到實際生活中，培養學生的基本分析能力和排除網絡故障的能力。

但是，從現階段高校計算機網絡課程的開展狀況來看，高校開展計算機網絡課程的教學目標依然不明確，在教學過程中經常會出現教學目標與就業目標差異大的現象。對于現代社會來說，企業需要的是操作能力非常強的技術型人才，而不是理論知識豐富卻不知道如何運用的學生。目前，計算機專業的學生在學校里學到的都是理論知識，但是實踐操作能力卻非常低。面對飛速發展的社會形勢，理論知識并不是全部，實踐操作能力才是“硬道理”[1]。

二、基于項目式實驗教學的計算機網絡課程的實施

（一）明確項目式實驗教學課程的立項工作

項目式實驗教學課程的立項工作主要有三個方面，首先，要明確項目的綜合性，在使用項目式實驗教學手段的時候不僅要關注學生的動手操作能力，學生還要具備一定的理論基礎，只有基礎足夠扎實才能更好地發揮出項目式實驗教學的效果，避免出現各個章節實驗聯系不足的狀況發生。其次，在進行學生項目組劃分的時候，應該根據立項項目的實際情況進行具體分析，了解學生的綜合能力從而進行合理的劃分。教師要針對不同類型的項目組設置不同難度等級的教學任務，對提高學生能力、拓展學生思維邏輯有很大的幫助。最后，立項工作應該建立在趣味性、綜合性、技術性的基礎之上，教師在立項之前應該充分了解學生的興趣愛好，針對學生的喜好刺激他們的思想，提升他們解決問題的積極性，兼顧技術性，使項目實驗教學不會與技術脫離[2]。

（二）根據立項工作內容進行教學環節設置

項目實施需要按照一定的實施步驟進行，以立項分析、設計、項目預算、項目實施、測試、項目驗收為基本步驟，在此基礎之上進行一定的延伸，確保項目式實驗教學計劃的順利進行。對于初次接觸項目式實驗教學的學生，教師應該給予適當的引導，幫助學生逐漸接受這種教學方式，使學生能夠盡快地融入項目式實驗教學活動中。另外，在完成項目預算、實施階段的時候應該保證與實際工程實施過程相一致，網絡布線工具的使用、局域網管理控制環境的調試安裝等方面都要在實際工程的監督下進行。

（三）充分發揮教師在項目式實驗教學中的引導作用

項目式實驗教學計劃的開展應該堅持學生在課堂中的主體地位，充分發揮教師在項目式實驗教學中的引導作用。從表面上看，教師的作用似乎被弱化了，但是在實際教學中就會發現，教師的作用只是從其他的角度展開。傳統的計算機網絡課程教學中，教師只需要照本宣科地進行講述，對實踐教學的掌握并不是非常完善。但是項目式實驗教學則加強了對實踐教學的重視，不斷提升教師對設備的調節能力和項目的把控能力，通過合理地安排課程時間，為學生提供更加完善的教學研究[3]。

綜上分析可知，項目式實驗教學在計算機網絡課程教學中發揮著重要的作用，對計算機專業來說，實踐教學是非常重要的，與其讓教師將理論知識講十遍，不如學生實際操作一遍的印象深刻。高校在開展計算機網絡課程的時候，要靈活地使用項目式實驗教學方案，明確項目式實驗教學的立項工作，根據立項工作內容進行教學環節的設置，充分發揮出教師在教學中的引導作用，全面推動計算機網絡課程的有效開展。

參考文獻：

[1]錢權，張瑞，袁方.計算機網絡課程中的項目式實驗教學[J].實驗室研究與探索，2013（5）：142-145.

[2]張宇薇.計算機網絡課程中的項目式實驗教學分析[J].信息與電腦（理論版），2016（7）：227-228.

[3]劉睿瀟.計算機網絡課程中的項目式實驗教學探討[J].電腦與電信，2016（5）：94-95.