有效實施中職物理教學初探

[摘 要] 如何提高物理課堂教學效果已成為當前課程改革的重要方向。就中職物理教師應如何有效實施課堂教學談談看法。

[關 鍵 詞] 中職物理；有效教學；實驗項目教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0143-01

職業中專學校的學生是一個特殊的群體，為了適應當代中職教育的要求，我對如何有效實施物理教育、提高物理教學的質量方面，提出了幾點自己的看法。

一、合理選擇教材及教學內容，以提高教學的有效性

中等職業學校以專業技能為主，以培養優秀的技能人才為目標。目前，職業教育選用的教材存在著不足，或內容過時，或不適用，或與技能考核標準不接軌。對中專物理教學內容的要求，不應過于系統、嚴密，而應以需要、夠用、管用為原則。教師在平時備課時結合物理課堂實際，查閱有關資料，涉獵學生專業課方面的相關知識，對提高物理教學的有效性，顯然大有裨益。比如一個學醫的學生對純物理的、看不見的X射線，不會真正太感興趣的，但當他知道漸趨普及的X-CT就是利用X射線進行斷層掃描分析的先進醫學設備，正如超聲波之于A超、B超、彩超時，他也會對X射線肅然起敬。所以，物理教學內容的選取不應過分依賴課本，適當補充或刪減內容，使所選內容與學生的專業實踐相結合，真正做到學有所用是非常必要的。

二、發揮探索實驗的作用以提高教學的有效性

課堂實驗是物理教學中不可缺少的，實驗能夠激發學生的學習興趣，使學生在快樂中學習。例如，在講牛頓第一定律時，我將實驗演示儀器帶到教室，并請了兩位學生到講臺上，指導他們完成實驗，其他學生的興趣也得到充分的調動，目不轉睛地盯著實驗觀察現象，并積極地在我的引導下進行思考，在全班共同的努力下總結并推導出實驗結論，使學生在玩中輕松理解了定律。從他們那一雙雙渴望求知的眼神中，不難看出他們此時的學習興趣有多高。另外，在重視基礎實驗的基礎上，進一步運用現代科學技術，運用物理仿真實驗，使抽象的物理知識變得直觀易懂，也是提高物理教學的有效手段。比如，在講電磁感應和感應電流的方向時，就可以利用多媒體制作，把感應電流的方向通過動畫演示出來，更便于學生對抽象知識的理解，真是勝過教師講授千百遍。這樣，在實驗的背景下，利用學生的好奇心，極大地營造了教學氛圍，而且學生的探究性更加濃厚，可見透過實驗現象來解析教學內容，可以實現意想不到的效果。

三、采用項目教學以提高教學的有效性

目前，職業學校的專業課不拘泥于常規的教學方式和教學內容，而是立足于實際生活，將傳統的知識轉化為教學項目，圍繞著項目組織教學，它的基本模式包括：項目創意；為研究項目創意而產生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結束評價。教師在這一過程中是一個組織者、指導者，學生需要根據給定的引導問題，自主找到解決實際問題的方法，利用現有的資源，親自探究設計，完成既定的項目目標。如在室內照明電路的安裝教學中，可以給學生提這樣一個問題：結合自己家里的實際情況，說明家庭用電都需要哪些元器件。這個問題與學生的生活實際聯系密切，一下子就吸引了學生的注意，學生自覺進入思考狀態，紛紛說出自己所知道的元器件。這時教師可給學生設定一個項目目標，并提供一些用具和元件，問學生能不能自己設計安裝一個簡單的照明電路。學生的濃厚興趣被激發，一個個躍躍欲試。這時教師可指導學生通過自己的能力完成該項目。最后，在評價階段，教師結合反饋開展小結，通過學習任務達標檢測，評價學生掌握相關知識的程度。

四、關注學生課堂心理以提高教學的有效性

我們都非常關注學生對知識技能的掌握，而忽略了學生的心理過程，學生是真正參與的“學”者還是“觀眾”？這一點對教學的效果有很大的作用。在本人看來，營造良好的課堂學習心理氣氛，是提高教學效果的有效手段。這就需要教師的精心組織，化解學生心態中的消極因素，在課堂教學中要避免使用“你聽我說”之類的命令式語言，堅持用鼓勵性的、商量式的語氣說話，例如“請你繼續講”“請聽聽我的想法”等。其次，要關注學生內心的感受，比如在進行教學評價時不少教師經常這樣說：“某某同學說得很好，誰能比他說得更好？”教師這樣的評價就忽視了第一個學生的感受。良好的教學評價符合學生心理活動規律，有利于提高學習效率。最后，教師假裝“未知”，那更是一種教學藝術。讓學生意識到老師在和自己一起學習，感覺到一種挑戰“權威”的超越感，進而激發他們的學習熱情和興趣。

總之，教無定法，面對新的職業教育形勢，要采用高效的物理教學模式，為學生專業技能的學習打下堅實的理論基礎。為達到這一目標，教師自身的素質也要跟上，揚長避短，多方完善，打破教與學的封閉和隔絕，喚起學生求知上進的精神動力，以提高物理課的教學效果。

參考文獻：

[1]畢結禮.終身職業培訓體系建設[M].北京：中國物資出版社，2003.

[2]張毅.淺談中專物理教學中創新能力的培養[J].中國輕工教育，2005（1）.