中職美術教育與學生審美能力培養分析

[摘 要] 審美教育是美術教育的主要教學內容和首要任務，而審美能力屬于美術專業學生的一種必備能力，在此基礎上，對審美能力的重要性以及審美能力培養的策略進行具體的闡述。

[關 鍵 詞] 中職；美術教育；審美能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0136-01

審美能力的培養對中職美術教育具有重要的意義，不僅能夠塑造中職學生高尚的道德情操和素質修養，促進學生對“真善美”的追求，同時還培養了學生的審美素養和創造精神。因此，中職老師應當對此加以重視，通過使用多元化的教學手段、利用學生的生活環境資源以及帶領學生對優秀畫的欣賞來培養學生的審美能力，繼而提高美術教學的效果。

一、審美能力的培養對美術教育的重要性

中職美術的教育中，老師應當將學生審美能力的培養作為教學的首要任務。對未定型且容易受藝術感染的學生而言，審美藝術和審美意識能夠極大地促進其性格的形成，學生形成藝術性格，美術教學的過程也就相對容易得多，美術課程的教學效果也就得到很大的提升。目前的中職美術教育中，美術老師受傳統教學模式的影響，在美術課堂上只強調“純繪畫”教學，這種“純繪畫”教學模式，單一枯燥，學生的創造能力和審美能力都受到了限制，與美術教育中所追求的綜合性、多樣性以及豐富性完全不符，美術教育也就喪失了獨立的品性。美術作為一門藝術學科，在教學過程中也應當體會出藝術效果，“純繪畫”教學使美術教育成為藝術技巧的教學，美術教育的價值、意義以及真正的功能都并未完全發揮出來[1]。因此，中職美術老師應當重視學生審美能力的培養和訓練，應將審美教育作為一項原則，實際上審美教育就是美術教學中的一項基本原則，還是必不可少的一項原則，美術老師應當充分挖掘促進學生審美能力提升的因素并加以利用，將這些因素融入教學之中，確立審美教育的教學方法和教學原則，審美教育對中職學生高尚道德情操和素質修養的提升具有良好的塑造作用，促進學生對“真善美”的追求，能夠完善中職學生的精神面貌。而且審美素質也是國民素質的一種，學生審美能力的提高，也就間接提升了自己的文化、道德等方面的素質。美術教育和審美教育的意義，就是為了提高學生的國民素質，成為新時期下國家需要的新型人才，不僅具有健全體魄和崇高理想，還富有審美素養和創造精神，這對國家以及社會的發展都具有重要意義。

二、如何在中職美術教育中培養學生的審美能力

（一）使用多元化的教學手段

隨著社會和經濟的發展，很多新型技術也如雨后春筍應運而生，并且滲透到社會的各個領域。中職的美術教育也要順應當今社會多元化的需求，不斷豐富課程的教學形式，教學手段也要朝著多元化的方向發展。中職的美術老師也要摒除傳統教學模式的束縛，解放教學思想，利用如今發達的科技化教學手段，創造生動、形象且有趣味的美術課堂。美術老師可以利用多媒體的教學方式，給學生展現不同的藝術作品，并且根據每一個藝術作品，作出多元化的賞析，讓學生能夠從多個視角去領略藝術作品的美[2]。例如，對我國著名畫作《清明上河圖》進行賞析的時候，老師可以帶領學生對清明上河圖這幅畫的整體美進行賞析，然后利用多媒體的技術，將清明上河圖中喧鬧、嘈雜的市井之聲播放出來，讓學生從聽覺的角度去感受這幅畫的美。除此之外，美術老師還能利用多媒體技術，將清明上河圖中所描繪的市井形態通過3D視頻給學生展現出來，變靜態為動態，讓學生能夠感受到這幅畫作的立體之美。

（二）利用學生的生活環境資源

無論是多崇高的藝術，都源于生活，藝術如果脫離了生活，就不再具有藝術的魅力，也就如同一具沒有靈魂的軀殼，美術作為一項藝術，同樣也離不開生活，因此，中職的美術老師應當抓住這一點，充分利用學生的生活環境資源，讓學生在學習美術的過程中，能夠將其與生活環境相互結合起來，這樣不僅能夠讓學生能夠通過生活加深對美術作品的理解，同時也會讓學生在生活細節中去發現美，學生在發現美的過程中，審美能力也就不斷得到了提升。中職學生接觸最多的生活環境就是校園，因此老師可以安排學生在校園內進行寫生，同時，也可以帶領學生參觀其他藝術專業的藝術作品，例如園林、雕塑、書畫等，學生通過這種賞析，就能親切感受到作品的魅力，從而在生活中處處都能欣賞美、體悟美以及感受美[3]。最終，審美能力就在這樣循序漸進的過程中逐漸形成。

（三）帶領學生對優秀畫作以及藏品進行大量欣賞

要想培養學生的審美能力，先得讓學生有“美”可審，這種美不僅僅通過生活以及一些網絡圖片就可以表現出來，老師要帶領學生對一些真實的優秀畫作和藏品進行欣賞，讓學生能夠感受作品的真實魅力，從作品的欣賞中能夠把握作品的特點以及風格，并且進行臨摹和學習，并且這種活動要經常進行，量變就會導致質變，學生欣賞了大量的優秀作品，自然也就能學到一些技巧。

總之，審美教育是美術教育的首要任務，中職老師應當對此加以重視，通過使用多元化的教學手段以及新型的教育理念來培養學生的審美能力，繼而提高學生的藝術修養和藝術水平。

參考文獻：

[1]王亞柯.當代中國裝飾性繪畫的審美意識和裝飾語境[J].藝術品鑒，2016（12）：19-20.

[2]李致欽.論審美意識的產生及其特征[J].錦州師范學院學報（哲學社會科學版），1980（2）：7-10.

[3]吳春燕，高云輝.絲綢形式美視角下的中日審美意識對比[J].現代商業，2013（8）：12-15.