基于新形勢下中職語文口語交際教學的有效性探析

[摘 要] 所有人在生活工作中都離不開交際溝通，新形勢下口語交際能力更加重要。中職教育是以就業為目的的，只掌握專業課程是不夠的，任何崗位都需要交際和溝通，對中職學生來說口語交際能力更為重要。分析了中職語文口語教學現狀，提出了新形勢下提高中職語文口語教學有效性的策略。

[關 鍵 詞] 新形勢；中職語文；口語交際教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0132-01

經過十幾年的改革，中職語文口語課教學有了很大改善，無論是學校態度、教師觀念、學生學情上都有體現。新形勢下經濟發展、社會進步，人們的交際越來越頻繁，語文口語教學變得更加重要。長期以來我國語文教學重閱讀、輕口語，受傳統觀念的影響我國中職口語教學存在諸多問題，為了提高中職語文口語教學的有效性，本文提出了幾點建議。

一、中職語文口語教學有效性分析

調查顯示，八成的教師反映所教授的學生不太喜歡或者有點喜歡口語課，這些人口語水平較低，只有四分之一左右的學生能夠運用口語暢所欲言，其余學生需要加強訓練。學校不太重視語文口語課、課時安排不夠、口語活動較少。只有半數的教師重視語文口語課，能夠很好理解口語內涵的教師不到兩成，只有少數的教師在口語課使用中職教材，其他使用的是學校自編教材或者教師自己搜集的資料，超過半數的教師認為中職語文口語教材不適用[1]。而且教師在口語教學課時安排上存在問題，上課內容和教學形式相對比較隨意，有的安排學生自學口語或者根本沒開展口語課。多數教師并不注重學生語文口語練習，能夠根據學生專業課組織情境進行口語教學的更少，多數學生在交際中存在溝通問題。學生大多不喜歡口語課，也不了解口語交際的內涵，大多數學生口語能力差、缺少自信，不敢當眾發言。很多學生也不喜歡參加學校組織的口語活動。總之，學生也不太重視口語課，認為這是一門可有可無的課[2]。

二、新形勢下提高中職語文口語教學有效性的策略

（一）轉變觀念，重視口語教學

受傳統觀念影響，我國語文教學一直重閱讀輕口語，這點在學校教學、教材內容、師生態度上都有體現，我們要改善對語文口語交際教學的看法，重視口語教學。現代社會人與人的溝通交流更加頻繁，必須掌握口語能力才能適應社會經濟生活。口語交際能力對中職學生更加重要，職高不同于普通高中，職高語文教學卻和普通高中一樣重視閱讀和理論，而不注重對口語交際等實用能力的培養。中職學生兩年后畢業就會進入社會參加工作，他們文化基礎比較薄弱、學習能力比較差，要勝任未來的崗位工作除了要掌握專業知識之外，還要掌握一定的交際溝通能力，所以中職必須重視語文口語教學[3]。

（二）營造民主和諧氛圍，培養學生學習的興趣

中職學生比較敏感，有較強的自尊心，在意別人評價，怕被同學笑話，所以語文口語課上怕出錯不愛表現自己，那些不夠自信的學生更是閉口不參與。要改善這種情況教師應該有意營造和諧民主的氣氛，培養學生的口語學習興趣。首先，教師應該尊重學生，看到學生長處，鼓勵學生表現自己。其次，教師要想辦法激發學生熱情。教師要注重課堂導入，可以通過總結上節課表現導入，肯定學生進步；也可以播放視頻組織學生討論等[4]。做好課堂導入還不夠，在課程進行中教師還要注意引導和指導，及時點評學生發言，教師要適當走向講臺，走到學生中間近距離指導。要通過營造良好的環境，培養學生口語學習興趣，鼓勵學生參與到課堂教學中來。

（三）結合專業設置口語教學目標

應該結合中職學生專業課程設置口語教學目標，教學目標是組織教學的出發點，是實施教學的方向。職業教育是以學生就業為目的的，口語交際能力是職業能力中的重要部分，求職者必須具備一定的口語交際能力，所以語文教師應該結合學生專業制定教學目標，培養學生口語交際能力，提高學生職業能力和綜合素質[5]。

總之，隨著時代的進步，職業教育的不斷發展，中職語文口語教學顯得更加重要。一直以來中職語文教學存在著諸多問題，學校、教師不重視，學生提不起興趣，教材內容陳舊，不合時宜，教學活動缺乏等，為了解決這些問題必須轉變觀念，學校和教師要重視口語教學，在教學中營造良好的氛圍，培養學生的興趣。將口語教學目標和學生專業課程相結合，只有這樣才能提高中職語文口語教學效率。

參考文獻：

[1]趙茜.新形勢下中職語文口語交際教學的有效性研究[D].四川師范大學，2015.

[2]黃英.中職語文口語交際有效教學之研究[D].廣西師范大學，2015.

[3]陳旭光.中職語文口語交際教學初探[D].四川師范大學，2007.

[4]李奕慧.中職語文課堂口語交際教學及評價探究[D].廣州大學，2013.

[5]邵慧萍.中職語文口語交際教學的探索與實踐[J].教育教學論壇，2013（18）：104-106.