信息技術應用于中職語文課堂的策略研究分析

[摘 要] 近幾年來，信息技術在我國取得了迅猛發展，不少行業紛紛使用信息技術，提升工作效率，節約生產成本。在教育領域信息技術也早已有所應用。中職語文是學生在中職院校里學習的一門基礎文化課程，將信息技術應用到語文教學中，可以將教學資源最大化，實行開放式教學，拓寬學習的渠道，有利于學生語文知識的積累和學習，可以較好地培養學生的語文素養，提升學生的能力。

[關 鍵 詞] 信息技術；中職語文教學；策略；研究分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0118-01

語文教學是中職學生學習文化課的基礎，學好語文，可以豐富學生的知識，提升學生的整體氣質。利用信息技術將語文知識分享到網絡上，這樣學生學習知識的時候，可以不再受時間和空間的限制，只要學生想學的時候，隨時隨地都可以學習。然而，在具體的語文教學中，由于教師教學方法和學生學習習慣等問題，信息技術在中職語文課堂中的應用還存在較多的問題。如何改進信息技術在中職語文課堂上的應用方法，提升教學質量，是近些年來不少中職語文教師所關注的問題。下面筆者就以這個話題，具體分析一下。

一、中職語文教學的尷尬處境

中職院校的大部分學生文化課的學習基礎都比較差，有些學生在初中的時候就已經對文化課產生了厭煩的情緒，學生進入中職院校只是為了學習一門技術，以便在以后找到一份好的工作，許多學生對語文學習的認識有誤，他們認為語文學不學都無所謂，缺乏對語文的學習興趣。

因此，在語文課上，很多學生喜歡做一些與語文課不相干的事情，課堂教學效率低下，教師再怎么努力地教學也無法改變學生的學習現狀，缺乏教學激情。

二、應用信息技術進行中職語文課堂教學的意義

作為中職的文化基礎課，中職語文有鮮明的特點，它既要向學生傳遞語文文化知識，提升學生的文化素養，同時又需要體現中職院校的職業發展特色，學生在課堂上學習的時間十分有限，如果教師的教學方法無法吸引學生，語文教學的作用也就無法有效地發揮出來。而應用信息技術多媒體教學，形象直觀的特點相比于教師在課堂上枯燥地講解語文知識顯然更具有吸引力。同時，信息技術還可以實現資源共享，使學生的學習不受時空的限制，延伸課堂，培養學生自主探究學習知識的能力。

三、信息技術應用于中職語文課堂的策略研究

（一）運用信息技術做好課前預習

課前預習可以加強學生對知識的理解，也許在許多人看來，語文是一門不需要預習的課程，只要在課堂上簡單地聽教師講解相關的知識，對課文做到大致的理解就夠了。然而，事實并非如此，俗話說“書讀百遍，其義自見”，中職語文主要是以閱讀教學為主，不同的學生在學習同一篇課文的時候，由于認識不同，在理解的時候也會存在較大的差異。

因此，教師在教學之前必須要教會學生預習，這樣學習新課的時候，學生也不至于一片茫然。例如，在學習《一碗清湯蕎麥面》的時候，教師就可以將班上的學生劃分成幾個小組，讓學生利用信息技術，做好課文的預習準備。如，可以讓學生利用信息技術搜索清湯蕎麥面是什么樣子，通過網上提供的信息思考為什么這個故事能夠廣泛流傳，并且這個故事能感染他人的原因是什么，故事中的主人公身上都有什么閃光點。教師在課前讓學生預習，學生對于課文有了一定的認識，這樣學生在課堂上也更愿意配合教師，展現自己的預習成果。

（二）搭建語文學習網絡平臺，共享學習資源

語文學習的內容十分廣泛，古詩詞、散文、小說、戲劇等都屬于語文學習的范疇。在課堂上只有短短的四十五分鐘時間，教師想要將所有的知識都傳授給學生是不可能的。

因此，搭建語文學習的網絡平臺就很有必要了，通過網絡平臺，教師可以將一些有價值的教學資源放到平臺上共享，讓一些對語文學習感興趣的學生，擁有更多的學習資源，拓寬他們的視野，而且在這個網絡平臺上，學生還可以一起交流，各種思想在一起碰撞融合，也更有利于學生學習語文知識。

（三）改善校園網絡，是應用信息技術進行語文教學的保障

在語文課堂上，運用信息技術進行教學，一個最主要的問題就是要有良好的網絡為教學保駕護航。近幾年來，隨著科技的發展和進步，人們在生活中的各個方面都離不開信息技術。如果沒有良好的網絡作為學習的保障，那么一切方法都是空談。

因此，在利用網絡信息技術教學語文知識之前，必須要保障校園網絡是能夠達到相應教學要求的，這樣，教師可以毫無后顧之憂地教學，學生也可以輕松地學習，將信息技術在語文教學中的優勢最大化，體現信息技術教學的價值。

總之，信息技術在教學中的廣泛應用，是教育教學中不可阻擋的一個發展趨勢，教師在教學語文的時候，要學會用發展的眼光看待語文教學，合理地利用信息技術，在減輕學生學習負擔的同時提升他們的語文素養。

參考文獻：

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