信息技術在組合邏輯電路教學中的應用

[摘 要] 在傳統的職業教育活動中，受傳統教學理念的影響，教師一般會采取“教師講，學生聽”的教學模式，在這種模式影響下，學生只能作為知識接受者被動地參與課堂活動，這嚴重違背了素質教育所倡導的“以學生為中心”的教學理念。而且，職業教育是以就業為指向的教學活動，學生無論參與何種教育都要在親身參與實踐，在實踐中獲得理論與技能的全面發展。因此，用信息技術輔助教學，并在此基礎上充分調動學生的學習積極性，提高教學質量。

[關 鍵 詞] 信息技術；組合邏輯電路；教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0115-01

2012年教育部在《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》中明確指出，為了推動我國職業教育的長效發展，需要以信息技術輔助職業教學活動的開展，“加快職業教育信息化建設，支撐高素質技能型人才的培養”。由此可以看出，現代信息技術在職業教育教學活動開展中具有重要的作用。除此之外，我國偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”推及到教育活動中，意味著學生的學習興趣是促使其自主參與教學實踐的主要驅動力，“興趣是最好的老師”。在傳統的組合邏輯電路教學活動中，教師一般會按照教材內容照本宣科，這抽象的知識在枯燥的教學模式下，難以使學生產生學習的欲望，甚至久而久之，學生會對數字電子技術學習產生厭惡心理。針對這一情況，教師需要用學生感興趣的方式，如用信息技術輔助教學開展教學活動，以此激發學生參與學習活動的積極性。

一、教材分析

眾所周知，數字電子技術主要是由組合邏輯電路和時序邏輯電路這兩部分組成的，其中組合邏輯電路與學生的生活實際息息相關。與此同時，從組合邏輯電路教材中所包含的內容來看，這部分的內容具有承前啟后的作用，不僅可以引導學生對已掌握的邏輯電路圖、真值表、邏輯函數表達式等內容進行回憶、遷移，還可以為以后的編碼器、譯碼器等知識的學習打下堅實的基礎。所以，在教學這一內容的時候，教師需要轉變傳統的按照教材內容照本宣科的方式，采取“項目引領，任務驅動”的模式創設豐富多彩的教學活動，并引導學生在活動中動手操作，完成“三人表決器電路的設計與制作”任務。我在教學活動開展中，常常會引用信息技術來輔助教學，利用多媒體將抽象的理論知識生動、直觀地再現在學生面前，讓學生在形象的畫面中進行操作實踐。

二、教學活動的開展

教學活動的開展是由不同的教學環節構成的，因此我在利用信息技術開展組合邏輯電路教學的時候，將教學活動設計為認識項目、實施項目、驗證項目、總結項目這四個環節。

（一）認識項目

學生在剛剛接觸組合邏輯電路這一內容的時候，常常是不知所云，教師對這一內容的講解對知識能力有限的學生來說難以理解。針對這一情況，我會利用多媒體為學生創設問題情境，以問題思考的方式激發學生對電路的探究興趣。首先，我會利用多媒體向學生播放一段熱門的選秀節目，該節目的評定規則是：三位評委中有兩位或者兩位以上的評委對某選手給予肯定，則該選手就能順利晉級，即比賽晉級由三位評委決定，遵循少數服從多數的原則。然后我會讓學生以電子設計師的身份根據比賽規則設計一款電子產品——“三人表決器”，主持人按照評委按下的紅燈數量（兩盞以上的紅燈即可晉級）判定選手能否順利晉級。

（二）實施項目

教師可以利用課件向學生展示本項目的設計要求，即利用組合邏輯電路設計“三人表決器”。然后讓學生根據設計要求自主確定邏輯問題、寫出相應的邏輯函數表達式，并在小組交流討論中將已寫出的復雜的表達式進行簡化，并根據簡化的表達式畫出相應的電路圖。在這一過程中，我會根據學生自主探究的結果，將符合設計標準的學生設計以投影的形式展現在大屏幕上，以此讓學生探尋自己設計的作品的缺點或者失誤所在，使學生能在正確的設計下進行動手操作。

（三）驗證項目

在這一環節中，我一般會使用Multisim軟件組織學生根據自己已有的設計進行仿真操作。在學生的操作中，我會對學生出現的問題進行有針對性的指導，以此提高實踐的有效性。或者讓學生自己通過網絡搜集有效的實驗軟件，擴展教學資源，在豐富多彩的實驗軟件共享中，促使學生利用不同的軟件進行多樣化的操作，以此在多元化的操作中提高學生的實踐能力。

（四）總結項目

在總結環節，我會利用多媒體將學生在電路設計、電路操作中出現的問題一一展示在大屏幕上，讓學生對課件上的問題進行分析，根據自己已有的知識經驗自主糾正錯誤，以此提高學生對組合邏輯電路的認識和實踐能力，從而提高教學質量。

總之，在組合邏輯電路教學活動開展中，教師需要利用多媒體將抽象的知識生動地再現在學生面前，并利用多媒體創設情境，讓學生在情境中動手操作，以此提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]湯書森，李蜀嫻，饒增仁.仿真技術在數字邏輯電路實驗教學中的應用與實踐[J].高校實驗室工作研究，2012（1）.

[2]李玉蘭，范月圓，陳金華.信息技術在“組合邏輯電路設計”教學中的應用[J].鎮江高專學報，2014（1）.