中職體育教學(xué)中如何貫徹因材施教的理念

[摘 要] 在當(dāng)前中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該深入思考的一個(gè)問(wèn)題就是怎樣更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。對(duì)因材施教的具體措施進(jìn)行了探討，提出了利用情境開(kāi)展體育活動(dòng)等方式，以此來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)得到有效的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 中職體育；教學(xué)方式；因材施教

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）35-0109-01

因材施教是我國(guó)古代著名的思想家孔子提出來(lái)的一種教學(xué)理念，它的教育效率經(jīng)過(guò)了人類社會(huì)長(zhǎng)期的實(shí)踐，已經(jīng)越來(lái)越順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。針對(duì)不同的情況和對(duì)象，運(yùn)用不同的教育方法展開(kāi)不同的教育活動(dòng)，并且得到的教育效果也各不相同，這就是因材施教的具體含義。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異的，隨著這種發(fā)展，我們也可以這樣來(lái)理解“因材施教”的意義，那就是受教育者的思想、性格、興趣和學(xué)習(xí)能力等方面都是各不相同的，我們可以根據(jù)這種不同運(yùn)用不同的教育方案。其中根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)這一點(diǎn)是最重要的。在進(jìn)行因材施教的教育過(guò)程中，教師要起到主導(dǎo)作用并且要以學(xué)生為本來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，根據(jù)以下這幾個(gè)階段因材施教，分別是因人而異、因事制宜、因材施教。

一、體育游戲

有機(jī)地結(jié)合教學(xué)和游戲，在體育因材施教的教學(xué)過(guò)程中是一種很有效的教學(xué)方式，也是中職學(xué)生最感興趣的一種教學(xué)方式，游戲作為一種娛樂(lè)方式可以很好地活躍學(xué)生的思維，這樣的課堂不再讓學(xué)生感到死板和沉悶，這種教學(xué)方式也是因材施教教學(xué)中的一種，因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，在課堂上結(jié)合體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開(kāi)展游戲教學(xué)，科學(xué)地進(jìn)行因材施教，并且能夠很好地結(jié)合課程內(nèi)容，使得中職學(xué)生能夠改變自己對(duì)體育課堂的固有認(rèn)識(shí)。讓那些體育較弱的學(xué)生或是不喜歡體育的學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，更好地鍛煉和發(fā)展自己的身心。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生舉手表決來(lái)決定游戲的項(xiàng)目，并且在游戲開(kāi)始之后要鼓勵(lì)所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)生活通過(guò)類似的體育游戲教學(xué)得到了很大的豐富，并且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們思考怎樣才能獲得游戲的勝利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以起到充分調(diào)動(dòng)和滿足的作用。一些游戲還可以讓學(xué)生重新回到童年的快樂(lè)時(shí)光，比如，捉瞎子和丟手絹的游戲，可以讓學(xué)生不再局限于枯燥的學(xué)習(xí)中，這也正是體育教學(xué)的魅力所在。與此同時(shí)，不僅學(xué)生的觀察力和反應(yīng)能力在因材施教的過(guò)程中得到了鍛煉，身體素質(zhì)也得到了有效的提高，體育課的教學(xué)任務(wù)和目的也能夠很好地完成，并且在潛移默化中讓學(xué)生建立了正確的集體意識(shí)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)融入能力。游戲教學(xué)為學(xué)生搭建了一個(gè)良好的合作平臺(tái)，使他們的學(xué)習(xí)意識(shí)以及合作意識(shí)都得到了很好的提高。

二、利用情境

在中職這個(gè)教學(xué)階段，學(xué)生的身心都在快速的發(fā)展，這個(gè)階段的學(xué)生具有各種各樣的興趣愛(ài)好，在這個(gè)時(shí)期的體育教學(xué)中，想要投其所好就要進(jìn)行興趣教學(xué)，而要想因材施教，教師在日常教學(xué)中就要全面了解和掌握學(xué)生的這些興趣和愛(ài)好，比如，有的學(xué)生喜歡打乒乓球，有的學(xué)生喜歡踢足球，那么體育教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這些不同的興趣點(diǎn)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育情境教學(xué)，也就是讓學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的一些真實(shí)生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)境了解更多的體育項(xiàng)目，并且喜歡上這些體育項(xiàng)目，在體育課堂上采用情境教學(xué)法的時(shí)候，教學(xué)活動(dòng)的趣味性會(huì)隨之大大增強(qiáng)，并且能夠在學(xué)生的眼中有效地釋放，比如，在進(jìn)行一些體育訓(xùn)練時(shí)，如果學(xué)生不喜歡這些體育項(xiàng)目，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生展開(kāi)這個(gè)項(xiàng)目并且重視這個(gè)項(xiàng)目。教師還可以給學(xué)生講述一些著名體育明星的事跡，以此為背景開(kāi)展體育活動(dòng)，比如劉翔，作為我國(guó)田徑的領(lǐng)軍人物，他的事跡可以說(shuō)無(wú)人不知，教師可以將劉翔這樣的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員作為創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶入劉翔的身份，享受百米沖刺的快感并且體驗(yàn)成功的喜悅，告訴學(xué)生只有全身心地投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，才能體會(huì)不一樣的感受和收獲。因材施教在這樣的情境引導(dǎo)之下可以得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到大大的激發(fā)，從而更加積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，因材施教的作用也能得到充分的發(fā)揮。

三、因事制宜

當(dāng)前現(xiàn)代素質(zhì)教育存在一種教育偏向，那就是忽視了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，基于這一點(diǎn)，體育教師更應(yīng)該密切和各學(xué)科之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)科教育，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用體育知識(shí)。在體育課中有些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)忽略了自身的安全意識(shí)。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身體素質(zhì)開(kāi)展豐富多樣的體育項(xiàng)目，此外，還可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)專項(xiàng)體育訓(xùn)練，更好地做到因事制宜，在體育課上可以考慮諸如拔河、跳繩、接力賽等的一些群體活動(dòng)。教師也可以適當(dāng)參與到這些活動(dòng)當(dāng)中，和學(xué)生進(jìn)行交流，還可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的技巧進(jìn)行指導(dǎo)，從而使師生之間形成良好的互動(dòng)。學(xué)生在這種群體的體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，會(huì)形成良好的集體榮譽(yù)感。

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