如何構建高效的旅游心理學課堂

[摘 要] “高效”是相對于“無效”“低效”而言的，是發揮旅游心理學課程價值最大化實現的保障。所以，在新課程改革下，教師要認真分析當前旅游心理學教學中存在的問題，并提出相關的對策構建真正符合課改理念、有助于學生全面發展的旅游心理學課堂，進而使學生在高效的旅游心理學課堂中提升專業素養。

[關 鍵 詞] 高效；旅游心理學；問題；多角度

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0101-01

隨著人們生活水平的大幅度提高，旅游已經成為人們生活中必不可少的一項休閑方式，這也就決定了我們需要高品質、高素質的旅游服務人員。但是，在應試教育思想的影響下，我們采取的是灌輸式教學模式，再加上理論的照本宣讀，導致很多學生的學習就像雁過無痕一樣，沒有起到一點效果。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建高效的旅游心理學課堂進行論述，以確保學生在理論與實踐相結合的課堂中獲得良好的發展。

一、當前旅游心理學教學中存在的問題

作為一名中等專業學校的旅游心理學教師，要想構建真正高效的課堂，確保課程價值最大化實現，首先要明確當前教學中存在的問題，也就是說，只有明確了問題才能找準改革的方向，才能通過組織恰當的活動，選擇和應用多種方法完成課程教學的目標，進而為學生健全的發展奠定堅實的基礎。那么，當前旅游心理學教學過程中存在哪些問題呢？

（一）學生的基礎較差

對于大部分中等專業學校的學生來說，基礎知識都相對較薄弱，很多學生的學習積極性較差，而這一問題的存在直接影響著學生的課堂參與度，導致課程的教學目標很難完成。

（二）教學方法單一

在上文我們也簡單地提到，就目前的現狀來看，很多教師采取的還是講授式教學模式，基本理論的灌輸，導致大部分學生根本體會不到學習的樂趣，也不利于高效率課堂的構建。

（三）學生缺乏正確的學習態度

很多學生認為旅游心理學并不屬于專業課，不正確的學習態度導致很多學生根本意識不到這門課的存在價值，所以，不論是學習的興趣還是積極性，學生都缺少主動學習、自主參與活動的動力，導致課堂效率越來越低。

總之，上述問題的存在直接或間接地影響著高效課堂的構建，不利于學生健全的發展。所以，在構建高效的旅游心理學課堂中，教師要從多角度入手重新調動學生的學習熱情，使學生以積極的學習態度成為課堂的主體。

二、多角度入手構建旅游心理學課堂

（一）重視導入

導入是一節課的開始，導入效率的高低直接影響學生學習積極性的提高，也影響高效課堂的順利實現。所以，在課改要求下，教師要通過多種導入活動的組織活躍課堂氣氛，使學生在多種導入活動中掌握知識。

例如，在教學良好記憶力的培養時，我選擇了“價值體現法”的導入方式，目的就是讓學生在導入環節中認識良好記憶力的培養對學生以后走向工作帶來的影響。所以，在導入時，我借助多媒體向學生展示了下面的幾個現象：（1）餐飲人員對菜單的介紹。（2）導游對每個地方解說詞、傳說、歷史背景等方面的介紹……

組織學生思考：為什么他們能記住這些東西，如果記不住、出錯了會有怎樣的后果？引導學生思考，說一說自己的觀點和看法，并順勢將“良好記憶力的培養”這一話題引出來，以促使學生在恰當的導入中找到參與活動的動力。

（二）組織活動

課堂活動的組織是調動學生學習積極性、確保課程價值最大化實現的關鍵環節。也就是說，作為一線教師，我們要通過組織活動展示課程的價值。所以，在實際教學過程中，教師要通過多種教學方法的應用組織多種活動，以確保學生在精彩、自主的旅游心理學課堂中提升自己的專業素養。

（三）恰當評價

隨著課改的深入實施，評價已經成為課堂教學中不可缺少的一部分，也是保護學生學習積極性，構建高效旅游心理學課堂的主要因素之一。所以，在實際教學時，教師要從多角度對學生做出評價，以真正構建高效的旅游心理學課堂。

例如，在教學旅游者投訴的處理時，我選擇了情境再現的教學方法，通過組織不同的投訴活動，鍛煉學生的應急能力和處理問題的能力。所以，為了提高學生的學習興趣，我對學生的問題處理能力、知識應用能力等方面進行了肯定和鼓勵性評價，同時，還對學生在解決問題中的不恰當之處提出了改進的方案，進而使學生在良好的環境中積極地成為課堂的主人。

當然，教師要想構建出真正高效的課堂，除了要明確問題，提出相關策略之外，我們還要分析，在這些策略的實施中存在的問題，比如，學生主體性的發揮，教學活動組織的有效性等，這些問題的存在直接影響著高效課堂的順利實現。總之，作為新時期的旅游心理學教師，我們要用新觀念、新方法構建真正高效的課堂，并使學生在發展性的課堂中獲得良好的發展。

參考文獻：

[1]張微微.旅游管理專業《旅游心理學》課程教學改革研究[D].遼寧師范大學，2008.

[2]畢明建，王海萍.《旅游心理學》教學探討[J].濟南職業學院學報，2006（5）.