關(guān)于中職學(xué)校聲樂教學(xué)的思考

[摘 要] 聲樂教學(xué)作為中職音樂教學(xué)的重要組成部分，一直在音樂教學(xué)活動中占據(jù)著重要的地位。但是，從目前的中職聲樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行單一化的音樂教學(xué)，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體這一特點，難以將學(xué)生的聲樂能力、聲樂學(xué)習(xí)興趣以及音樂內(nèi)化能力等個性差異作為教學(xué)活動的參考物，從而難以實現(xiàn)因材施教。學(xué)生在呆板、枯燥的聲樂教學(xué)中難以獲得有價值的聲樂知識，其聲樂能力也難以得到提高。因此，教師需要從教學(xué)實踐中探索有效的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；音樂教學(xué)；聲樂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0098-01

聲樂被稱為藝術(shù)歌唱，它不僅是一門技術(shù)性極強的科目，還是一門極具實踐性的科目。在中職學(xué)校教授聲樂課，其目的不在于培養(yǎng)杰出的歌唱家，而是通過全面系統(tǒng)的專業(yè)教育培養(yǎng)符合聲樂發(fā)展潮流和社會需求的實用型人才。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，中職學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，整合課程安排，以多元化的教學(xué)實踐活動吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此提高演唱能力。那么，如何才能在中職學(xué)校教學(xué)過程中實現(xiàn)有效的聲樂教學(xué)呢？

一、打好聲樂基礎(chǔ)

聲音是由氣體、聲帶、呼吸相互作用產(chǎn)生的，要想學(xué)會唱歌，首先要先學(xué)會如何呼吸，如何在演唱的過程中隨著演唱的進展有規(guī)律地調(diào)節(jié)自己的氣息，只有先學(xué)會呼吸，學(xué)生才能在演唱的時候使肺部的氣息受到強烈的壓力，以此順利震動聲帶發(fā)出各種聲調(diào)。所以，我在開展聲樂教學(xué)活動的時候，一般會先向?qū)W生介紹歌曲演唱的時候應(yīng)該如何進行有效的呼吸，讓學(xué)生通過自己的親身體會對比演唱時的呼吸與日常呼吸的不同之處，從而樹立良好的呼吸意識，在演唱的時候可以自主進行有意識的積極呼吸。在對歌唱呼吸基礎(chǔ)知識進行詳細講解的時候，我會引導(dǎo)學(xué)生盡量以后腰部為支撐點，使胸腔與橫膈膜的擴張保持積極的狀態(tài)，以此產(chǎn)生發(fā)聲的沖動。當(dāng)學(xué)生感到有氣體支持自己發(fā)聲的時候，需要將自己的上胸微微地向上挺起，與此同時還要將小腹收緊，這樣才能夠保證吸氣肌肉群作有序的壓縮運動，以此使氣體可以進行緩慢、有節(jié)奏的呼出。這種基礎(chǔ)的呼吸調(diào)節(jié)方式需要學(xué)生在日常的聲樂課開展中作為每日進行的課前準(zhǔn)備活動，只有通過每日反復(fù)地不斷練習(xí)，學(xué)生才能體會到吸氣和控制氣息的舒適度，以此養(yǎng)成無意識的演唱呼吸習(xí)慣，自動地在演唱中自主進行積極呼吸。

二、開展多元化教學(xué)

素質(zhì)教育改革明確指出，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。因此，教師在組織教學(xué)活動的時候，需要以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動。由于中職學(xué)校的學(xué)生思想比較活躍，他們對學(xué)習(xí)有著極大的熱情，但是大多數(shù)中職學(xué)生由于基礎(chǔ)知識比較薄弱，他們很難對較難的專業(yè)知識有深刻的理解，而且他們的自制力比較差，嚴(yán)重缺乏專業(yè)知識自主學(xué)習(xí)的意識，難以對深層知識進行有效探究。針對這一情況，教師需要從學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)實際情況和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)體系激發(fā)學(xué)生的聲樂探究興趣。為了實現(xiàn)這一點，我在教學(xué)中通常會從以下兩個方面入手：

1.開展多元化的教學(xué)形式。在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師一般采取班級授課制，在大班教學(xué)情境下，教師難以顧及每一位學(xué)生。因此，我會選擇利用小組合作與個別課相融合的方式組織教學(xué)。在小組活動中，學(xué)生可以將自己平時所觀察到的教師是如何對學(xué)生進行專門指導(dǎo)的方式用來進行個別指導(dǎo)，這樣不僅可以在互相幫助中彌補學(xué)生知識的不足，還可以提高學(xué)生聲樂的綜合素質(zhì)。

2.聲樂如果單純地依靠基礎(chǔ)理論是難以實現(xiàn)有效演唱的，因此，教師需要將理論與實踐結(jié)合起來，在實踐中檢驗學(xué)生的理論成果和演唱能力。為了實現(xiàn)這一點，我一般會將聲樂理論知識傳授和聲樂藝術(shù)表演實踐結(jié)合起來，建立完整科學(xué)的聲樂教學(xué)體系，以此引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)表演中充分發(fā)揮其自身的主觀能動性，對表演形式進行創(chuàng)造，從而有效地將理論知識運用其中，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師一般采取傳統(tǒng)的、按照教材內(nèi)容照本宣科的方式進行基礎(chǔ)知識講授，抽象的知識講解難以使學(xué)生對聲樂有深刻的理解。針對這一情況，我會用多媒體將抽象的知識生動、形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在親身體驗中感悟聲樂。比如，我會利用多媒體給學(xué)生播放一些名家的范唱視頻，在聽的過程中讓學(xué)生自行感悟其中所蘊含的情感，在情感共鳴的基礎(chǔ)上探索那些名家是如何演唱的以及有什么演唱的技巧，對自己所探究的東西進行模仿。通過這種方式不僅可以提高學(xué)生觀察能力和聲樂興趣，還可以提高學(xué)生的聲樂演唱技能。除此之外，聲樂是一門藝術(shù)性活動，學(xué)生不僅需要對聲樂知識有所了解，還要有深厚的文化基礎(chǔ)。所以，我會利用課下時間引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑搜集一些有關(guān)聲樂的資料，從而了解深層次的文化內(nèi)涵，以文化帶動聲樂學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

總之，在中職聲樂教學(xué)中，教師要使用多元化的教學(xué)手段開展教學(xué)，為學(xué)生打下堅實的聲樂基礎(chǔ)，在此之上實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的聲樂演唱能力。

參考文獻：

[1]楊楠.中職聲樂教學(xué)方法多元化的探討[J].新教育時代，2015（5）.

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