如何在中職語文課堂中開展綜合實踐活動

[摘 要] 新課改將綜合實踐活動列為基本的教學內容之一，作為以技能型人才為主要教育目標的中職學校，綜合實踐活動顯得更為重要。語文是基礎學科，展開以語文學科為主的綜合實踐活動強調通過學生的親身體驗，綜合提高他們的聽、說、讀、寫能力。對如何在中職學校開展語文綜合實踐活動展開研究與分析。

[關 鍵 詞] 中職語文；綜合實踐活動；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0092-01

《中等職業學校語文教學大綱》明確指出：“中等職業學校的語文綜合實踐活動，是以課程教學目標為核心，以學生的直接經驗以及自身生活、社會生活和相關職業活動為基礎，以學生自主學習、直接體驗和探究學習為基本方式，以激發學生學習積極性和培養語文綜合應用能力為目標的語文情境活動。”展開語文綜合實踐活動，不僅可以提高學生運用語文的能力，還能培養其團隊協作精神，使其對未來進入社會更有信心。下面，筆者從三個方面討論中職語文展開綜合實踐活動的策略。

一、深入鉆研語文教材

開展綜合實踐活動的目的不僅是為了激發學生的興趣，還是為了使學生接受質量更好的語文教育。因此，它是與教學目標息息相關的，這也要求綜合實踐活動的開展應該以語文教材為基礎。中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文（基礎模塊）》每一單元都有一個明確的主題，這就為教師開展綜合實踐活動提供了很好的條件。因此，在開展綜合實踐活動的時候，教師要深入鉆研語文教材，拓展并深化語文知識的內涵與外延，設計出既能夠提高學生的語文素養還符合學生的認知水平的活動，使學生對這個活動有濃厚的參與熱情與探究興趣。《芝麻官餐館》一課的情感目標是為了讓學生形成正確的擇業觀，樹立“職業沒有貴賤之分”的觀念，這對幫助中職生正確認識自己、樹立自信有重要作用。因此，我準備利用這一課，讓學生開展課外實踐活動。在活動中，學生需要采訪各行各業的敬業人物，了解他們工作的艱辛，還要了解他們工作的重要性，這可以培養學生形成腳踏實地、認真負責的職業態度。

二、充分利用周邊資源

一直以來，教師都將教學的主陣地放在了課堂與課本之上，學生被桎梏在教室之內，即使很多教師將課堂變得生動、形象、多樣，引起了學生的學習興趣，提高了教學效率，但是這依然沒有綜合實踐活動所帶來的教學效果好。綜合實踐活動十分豐富，這也需要教師充分利用周邊資源，將社會資源、校園資源、學生生活資源等結合在一起，使學生能夠在生活中發現問題，學會在各個場合應用語文。中職生在畢業之后直接進入工作，這就對他們運用語文的能力有著更高的要求，綜合實踐活動可以讓他們提前演習如何在生活中、工作中應用語文知識與技能，所以這對于提高學生的職業能力有著十分積極的作用。在上述案例中，我讓學生直接利用自己身邊的資源，他們可以直接采訪自己的父母，了解父母的職業的同時，還能夠感受到父母為家庭的付出，學會感恩父母；學生可以直接采訪教師，了解為人師表的職責；學生也可以采訪校園內的食堂師傅、清潔阿姨等，看看他們對這份職業的態度以及他們在工作中所遇到的問題。

三、以自主、合作、探究為主

要想真正提高中職生的語文學科素養，提高他們在社會中的競爭力，教師就必須要提高他們的學習能力。只有讓中職生掌握了自學能力和合作能力，他們才能夠更好地應對未來工作的挑戰。因此，在綜合實踐活動中，教師應以學生的自主、合作、探究為主，鼓勵學生以個人或同學合作的形式，探究語文知識，獲得語文學習能力，并從中加深情感認識。在體驗職業活動中，我們班的學生兩兩一組，開展了合作探究體驗活動。他們在采訪職業人士的過程中，還會親自體驗相關工作。比如，我們班有一組學生直接選擇了調查清潔工作，他們在食堂中清掃衛生，包括抹桌子、掃地、拖地等，尤其是在午飯期間，他們必須不停地收拾碗筷、清理垃圾。只是一頓飯的時間，就讓他們累得直不起腰。這組學生在體驗過后，真切了解到了清潔阿姨的辛苦。學生表示，每份工作都十分不易，他們以后會盡量減少垃圾，將碗筷放到清潔桶內，減輕清潔阿姨的工作負擔。

總而言之，綜合實踐活動的出現改變了傳統中職語文課堂“學生難教，教師厭教”的局面，大大提高了教學效率，實現了高效教學。在開展綜合實踐活動的時候，教師要深入鉆研語文教材，確定活動主題，促進教學目標的高效完成；教師要充分利用周邊資源，讓學生參與豐富的實踐活動；教師要以自主、合作、探究的方式為主，發揮學生的學習主動性，充分體現學生的主體地位。

參考文獻：

[1]牛愛蘋.中職語文綜合實踐活動課的探索和研究[D].山東師范大學，2014.

[2]劉偉娜.試論中職語文綜合實踐活動對語文應用能力的培養[D].東北師范大學，2011.