基于思維導圖的電子技術基礎教學法的研究

[摘 要] 思維導圖是一種簡單高效的圖形思維引導工具，將其應用到教學實踐中能夠促使教學活動更為具體形象，讓學生對相關知識形成直觀的認識。以電子技術基礎教學為例進行分析，探究了思維導圖在電子技術基礎教學中的實踐應用，希望能夠為電子技術基礎教學質量的提升提供一定的支持。

[關 鍵 詞] 思維導圖；電子技術基礎；教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0083-01

電子技術基礎將電子元器件和相關構成電路，以及由這些元件和電路構成的功能裝置和電子系統作為主要研究內容，因此課程體系相對復雜，學生在學習過程中往往感到知識相對零散，無法在自己頭腦中構建相對系統的知識體系。而思維導圖教學模式的應用則能夠讓學生對各項關聯知識形成系統的認識，進而促使學生的學習效果得到進一步的提升。因此，電子技術基礎教師應該積極探索思維導圖在電子技術基礎教學中的應用，為電子技術基礎教學質量的提升提供相應的保障。

一、思維導圖

思維導圖最早是由英國心理學和教育學研究專家所提出的可視化思維教育方式，其作為一種革命性的思維工具，通過對人腦思維方式的模擬將零散的信息進行系統的整理，進而形成能夠給人留下深刻印象的圖畫，加深人對相關信息的記憶力，促使人的思維層次性、發散性得到顯著的提升，為人總體規劃能力的培養提供相應的保障。思維導圖在教學實踐中的應用能夠輔助教師將相關知識串聯成統一的系統，并以知識框架體系的方式表現出來，實現對教學資源的整合，促使學生在教師的教育引導下可以對這部分知識形成系統的認識。同時，思維導圖的應用也能夠促進教師和學生之間的溝通交流，在具體應用過程中，教師結合思維導圖向學生具體分析各項知識點，而學生在教師的引導下真正發揮主觀能動性進行聯想學習，學習效果必然會逐步得到顯著的提升。

二、思維導圖在電子技術基礎教學中的具體應用

（一）構建相對系統的知識網絡

電子技術基礎課程教學會涉及多種類型的器件種類，電路類型也相對豐富，各項概念和方法呈現出多元化的特點。但是電子技術基礎作為一門學科，其各項知識點之間必然存在著一定的內在規律，教師在教學過程中只有找準規律，才能夠通過合理的改革改善當前的教育現狀，進一步提升教育質量。所以，教師在教學過程中應該注意從高處著眼，對電子技術基礎教育知識體系進行系統的分析，并引導學生對各項知識加以梳理，在明確各部分知識之間聯系的基礎上將各個知識點進行有效的串聯，最終形成思維導圖，輔助教學活動的開展。

如針對“二極管及其電路”相關知識的教學，教師就可以對教學內容進行充分分析，明確較為重要的知識點和不同知識點之間的關系，進而將電子器件、半導體、硅、鍺和砷化鎵材料等相關知識聯系在一起構成系統的知識體系，促使學生在學習過程中對這部分知識形成正確的認識，進一步提升學生的學習效果。

（二）積極開展研討式教學活動

思維導圖的合理應用還能夠讓教師和學生在明確各個知識點內在聯系的基礎上，基于各知識點之間的關系對相關知識進行更為深入的研究，在討論和分析中不斷幫助學生解決學習過程中遇到的各項問題，在增加學生知識儲備的同時，也為學生下一個階段的學習奠定堅實的基礎。

例如，教師在引導學生借助“乙類互補對稱功放”對“甲乙類互補對稱功放”實施導出教學的過程中，首先應該通過適當地使用Multisim，搭建相應的乙類互補功放電路，并在合理輸入信號入正弦波、組織學生對其進行討論后，向學生提問能夠在示波器上看到什么類型的波形？基于觀察針對波形出現交越失真的原因提出自己的看法，然后將總結后的知識點納入思維導圖中，促使學生對這些知識點形成更為系統的認識。教師可以與學生共同研討，構建思維導圖，增強學生自身理解和分析問題的能力。

（三）促使復習效果得到進一步提升

在復習期間，學生會接觸到復雜的電子技術基礎相關知識，而學生在復習過程中適當地應用思維導圖，能夠明確不同知識點的層次、知識點之間的內在聯系以及知識點結構的層次性，進而循序漸進地完成對相關知識的學習，學生的復習效率和效果必然會得到顯著的提升。因此，教師在開展復習教學的過程中應該借助思維導圖對本部分相關知識點加以總結，并完成對思維導圖的構建，促使學生在復習過程中充分發揮自主性，基于自身理解完成對相關知識點的學習。同時，為了提升復習教學質量，教師也可以適當地開展知識拓展訓練，讓學生運用自身所學知識構建個性化的思維導圖，讓學生對知識體系形成直觀的認識。

總而言之，電子技術基礎教育涉及的知識點相對零散，學生對這部分知識的學習具有一定的難度，并且在學習過程中無法將零散的知識串聯成為系統的知識體系。而基于思維導圖的應用，電子技術基礎教育中存在的這一問題將得到逐步解決，通過構建相對系統的知識網絡、積極開展研討式教學活動，使學生的復習效果得到了強化。此外，合理地應用思維導圖，教師的教學質量也會得到顯著的提升，有利于培養學生良好的學習能力。

參考文獻：

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