淺析快樂教學法在中職電子商務專業教學中的應用

[摘 要] 中職學校的學生普遍存在自我管理能力弱、學習主動性差等現象，導致教師在教育教學的心理上和行動上形成了很大的壓力。結合中職學校電子商務教學的實踐，從教師與學生的心理角度營造課堂教與學中的快樂氛圍，走出教與學的窘境。

[關 鍵 詞] 快樂教學；快樂學習；課堂教學；心態

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0081-01

現階段，中等職業學校的大部分學生的文化基礎普遍偏低，自我管理能力弱，對傳統教學方法有抵觸心理，這就需要教師在教育教學上應把提高學生的學習興趣放在教學工作中的第一位，讓學生快樂學習，在學習中尋找快樂，而這是持久之戰，需要教師有耐性、有恒心、不怕煩，同時教師要調整好心態，才能在教學中尋找到快樂。

一、從學生的心理角度出發引導學生快樂學習

（一）利用好學生的第一感覺

現實教學過程中我們發現一些中職生在入校前懷著消極心理，在入校后沒有學習目標，顯得無聊無奈。作為電子商務專業教師就要利用好這個特點，想方設法讓電子商務專業在學生的第一感覺里是好奇和實用性強，所以在向新生講授新課前，設計多種情境讓學生思考，比如：如何進行網上購物？如何在網上開店？讓學生覺得電子商務有很多東西可以學，而且與生活聯系密切，從而產生“我要學”的想法。

（二）培養學生享受學習的過程

職業教育必須培養學生“解決綜合實踐問題”的能力。由于電子商務具有較強的時效性和操作性，所以教師要保證教學內容與時俱進，根據學生的特點開展一系列的電子商務體驗教學活動，如注冊網上購物賬戶，注冊網上商鋪、處理圖片、制作網頁、網絡營銷活動等，讓學生在體驗中掌握電子商務應用技術，網絡營銷、運營管理等方面的知識和技能，享受學習的過程。

（三）讓學生在故事中得到啟發

在教學過程中要全面了解學生的情況，筆者發現如果在課堂上講專業發展最新案例時，所有的學生都會豎起耳朵認真聽，所以筆者就抓住學生這個特點，將專業知識和技能與生活現象結合起來，列舉電子商務發展的案例、時事和新聞，引導并組織學生討論，學以致用。

（四）小組管理，互相學習

每班學生進行分組分層次教育教學，安排學習能力強、責任心強的學生擔任小組長，并負責組織組員學習和開展學習比賽。在課堂練習中，分擔教師的部分檢查工作。不僅可以鍛煉學生溝通交流的能力，也可以加深專業知識的理解和技能的提升。定期開展技能比賽時，每一位小組成員都要參加，組長發揮組織安排能力，各組成員同心合力去完成，實現每一位小組成員的存在價值，以先進生帶動后進生，營造了互相學習和互相幫助的氣氛。

二、教師需調整心態，快樂教學

（一）教師的認真征服學生的懶惰

中職學校的一些學生有一個共同點是懶散、做事拖拉，這樣對教師形成無形的教學壓力，因此教師要利用自己的認真態度去征服學生，讓學生真正明白“世上無難事，只怕有心人”。在技能訓練中，筆者會認真逐個檢查學生的完成情況，對于那些“干坐干等”的學生，要主動地伸出援手，教他怎么去做，學生會感覺到教師的認真和執著，對他的關愛、學生的學習態度就會有轉變。

（二）樹立班上學習的正氣

中職學校的學生中，有個別學生是來混畢業證的，這些學生的學習情緒會影響到其他學生，甚至會影響到課堂秩序，所以教師要引導學生在班上營造學習的正氣。在電子商務班上，想學習的學生占的比例較大，把這些學生的思想統一起來，讓他們意識到維護自己的合法權益，學生主動地去管理好課堂紀律，那么那些想搗蛋的學生也只好乖乖地“聽課”了，久而久之，學生學會自律，教師省心省力，一心一意去享受課堂傳授知識的滿足感了。

（三）教師應學會“自嘲”

一些中職學生鑒于自己的水平和能力低，自卑心理強，自信心不足，壓抑了學習的快樂，影響課堂的氣氛，從而也影響到教師的情緒，所以要拉近師生的距離。筆者認為，教師也要學會自嘲，如，在課堂教學中，教師難免會出現口誤或筆誤，教師不要覺得尷尬，教師可以此為契機自嘲一下，同時表揚一下發現教師錯誤的學生，也可以作為案例進行教學或延伸教學。這樣課堂氣氛就變得輕松，教師和學生的情緒都得到了調整。

作為中等職業學校的一線教師，應該有愛心和耐心，有睿智的眼光，不斷地創新教學思維，以學生為中心，運用科學的教學方法去完成各項教育教學任務，在教與學的過程中，教師和學生才能真正享受快樂，才能培養出品德高尚、技能過硬的社會人才。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讓學生快樂學習是筆者的教學宗旨，讓自己快樂教學是筆者的工作方向。

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