談電工基礎教學的有效性

[摘 要] 電工基礎是中職教育中機電專業的一門專業基礎性課程。通過在中職教育中的學習，學生可以在一定程度上掌握相應的實際工作技能，并且能將這些技能運用到實際工作中。所以，教師務必結合學生深入研究教學法，創新教學情境，啟發學生，提高電工基礎課程的教學效率。

[關 鍵 詞] 電工基礎；教學；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0068-01

隨著社會的不斷發展，機電專業的應用型人才備受關注，同時對該類人才的要求也日益提高，要求該類專業人才必須掌握扎實的電工理論知識和電工操作技能。可是，我們必須看到電工基礎課程牽涉的知識面極為廣泛，操作性強、部分理論知識抽象難懂，且教師難以形象地描述出來。因此，電工基礎教學必須精益求精。現筆者將談談電工基礎課程教學中應該注意的幾個方面。

一、完善教學設施

作為中職類院校，與普通院校的區別是應當更注重教學設施的建設。在硬件方面，應當更加注重滿足實驗教學的需求，抽調資金，完善實驗室建設和相關設備的儲備，注重現有設備的維護與更新，對于那些不能滿足實驗教學的設備進行合理的淘汰，避免因為硬件設施的不足，使實驗教學無法正常進行。同時，學校在置辦相關實驗設備的時候，要從基礎到高級對設備進行不同數量的準備。不能只是準備一些基礎的、操作特別簡單的設備，例如萬用表、試電筆之類的基礎器材，對于一些操作難度相對較高，應用廣泛的設備也應當適當準備，避免實驗課堂教學中出現因設備不足導致課程無法正常進行。

在軟件建設方面，主要需要做的就是加強師資隊伍建設。首先，選擇素質較高的專業教師，同時為在職教師提供進修學習的機會，通過學習不斷提高自身素質，在理論水平和實驗能力方面進行全面提高。同時，鼓勵他們進行實驗教學方面的改革和拓展研發，全面提高教學水平。通過建設一支年輕化、經驗豐富、理論扎實、樂于奉獻、素質極高的教師隊伍，強化教學軟環境，為學生的培養提供有力的軟環境保障。

二、采用靈活的教學方法

在新課改的推進過程中，對于教學方法的改革一直備受推崇。教師通過調動現有的一切教學資源，讓學生成為課堂的主角，變硬性的教授為活性的引導，通過形象的演示和多媒體資源的應用，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的實際操作能力、分析和解決問題的能力等。例如，可以在實驗教學課程中多設置一些實驗項目培養學生掌握基本方法、正確使用儀器、設備和電器元件的實驗方法。如，合理使用測電筆、萬用表的使用方法和禁忌、示波器的使用、日光燈電路組合等。通過這些實用性強、操作簡便、設備普遍的實驗，可以全面提高課程的教學效果。

應當注意的是，教師可以在授課過程中采取綜合性試驗與現代教學手段相結合的方式，同時在學生中組成相關的興趣小組，并為這些小組設計獨特的創新性實驗。通過結合網絡化的多媒體教學資源，進行實驗模擬。學生通過對計算機進行前期的實驗設計和模擬，然后將模擬實驗得到的數據和信息投入實驗中，并對實驗進行分析和評估，進而得出實驗結論。

三、創設巧妙的教學情境

平鋪直敘的教學方式不易引起學生的注意和興趣，教學效果不佳，電工基礎教師可嘗試利用多種方法巧妙地創設教學情境，從而營造出一種濃厚的氣氛引起學生的好奇心和求知欲，促使學生產生較為強烈的情感共鳴，提升學生自主學習的能力。如，電工基礎教師在教授三相交流電路中中線的作用時，可以通過創設實驗情境來促進自主學習。首先，教師通過實驗分別演示有無中線情況下三相照明電路在負載對稱、一相短路和一相開路時三個燈泡的工作狀況，觀察燈泡亮暗程度是否有差異。其次，學生模仿教師上面的實驗步驟。再次，詳細觀察燈泡的亮暗程度。最后，教師適時地拋出情境問題：中線在實驗中起到了什么作用？實驗情境的設置有效地避免了教師自問自答無效的教學舉動，極大地調動了學生的積極性，大大地促使了學生想盡一切方法去解決情境問題，對學生自主學習能力的提升大有裨益。

四、創新學習方式

學生分組學習在電工基礎教學中的作用舉足輕重，這是保證其他環節順利展開的前提條件。學生分組標準的科學與否直接決定了分組學習的效果，所以教師應該對學生進行深入了解，這樣才能客觀把握學生層次。為了做好學生分組任務，教師首先需要對學生的心理進行分析，了解學生的性格個體差異。其次，教師對學生的學習成績和行為習慣進行總結，研究學生的群體交往、家庭環境等因素與心理特點之間的聯系，綜合個體差異對學生進行分組。教師將學生分成若干小組，讓不同層次的學生處于一個小組。學生分層能夠讓教師深刻了解學生，正確對待學生，而且還能讓學生正確審視自我，不斷取長補短，提升自我。學生分組為學生創造了一個相互合作、相互競爭的學習環境，避免了學生消極心理的產生。需要注意的是，學生分組并不是一成不變的，而是動態變化的，教師應該對學生的發展情況進行密切觀察，及時進行調整。

參考文獻：

[1]許柳苗.淺談《電工基礎》教學的幾點體會[A].2015年8月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2015.

[2]曾麗冬.項目教學法在《電工基礎》實訓課程中的應用[A].中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）[C]，2016.