新形勢下中職計算機學科教學改革探討

[摘 要] 對于中職計算機學科教學，教師要突出學生能力的發展，不僅體現在理論層面，更需要從培養學生的實踐操作能力入手，從課程改革到課堂教學改革，是今后一定時期的發展方向。從中職計算機學科教學改革的角度提出問題進行探討，從獨立思考能力的培養、教學模式和教學理念、課程整合等角度入手，從而達到培養合格的技能型勞動者的總體目標。

[關 鍵 詞] 中職計算機；獨立思考；教學模式；教學理念

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0065-01

從中等專業學校教育的目標來看，突出學生能力的發展，特別是培養具有綜合職業能力、素質全面發展、面向生產第一線的應用型、操作型人才，中職職業學校在提升教育教學質量的同時，更需要從教學理念的更新、學生思維能力的發展等角度，做出深入思考。而對于中職計算機學科教學，在突出學生理論知識的同時，培養學生具有較強的實踐能力，為學生以后進一步學習與工作奠定基礎。因此，面對信息技術發展的需要，中職計算機學科教學改革勢在必行。

一、引導學生學會獨立思考，提高學生分析解決問題的能力

計算機學科教學中，學生的問題無處不在，不僅在學習理論時遇到困難，實踐中也常遇到操作問題。教師要引導他們學會獨立思考，能夠自己分析、探索、解決問題，提高思維的獨立性。特別是對于中職學生來說，他們具有一定的分析解決問題的基本能力，但缺乏一定的自信心。教師要積極鼓勵他們大膽提出問題，學會獨立分析問題，形成獨自解決問題的基礎策略。對于中職生來說，盡管他們的學習基礎比較薄弱，但他們思維靈活，學習能力較強，需要教師充分挖掘內在的學習能力，從培養學生思維的獨立性入手，學會獨立分析解決問題，培養他們獨立思考的能力，也就是我們經常說要培養學生的自學能力。這也是以后的職業工作中面對新問題時應具備的基本能力，學生要自主尋求解決問題的辦法。如BASIC、PC語言等課程，這些也是基本的入門語言，也是培養學生獨立思維能力的有效載體。教學中，教師要結合計算機語言本身具有邏輯性強、處理問題周密、嚴謹的特點，讓學生在教師的引導下，獨立分析問題，提高解決問題的能力。教師在向學生傳授知識的同時，有目的地培養學生的獨立思考能力，這是教師課堂教學的重要職責。

二、更新課堂教學理念，采用新穎的課堂教學模式

改變傳統的課堂教學模式，突出培養學生的應用能力，教師要采用新穎的課堂教學模式，不僅形成具有獨特風格的教學模式，還應著力提高課堂教學的質量。根據計算機專業學科特點，可能大部分時間都在計算機機房上課，在每人一機的條件下，提高學生的綜合實踐能力。教學中，教師要改變中職計算機專業現有的教學模式，采用理實一體化的課堂教學模式，一方面突出學生理論知識的理解，提高學生的理性思維能力。另一方面，在理論的基礎上，讓學生有針對性地進行實踐訓練，將理論和實踐結合起來，促進理論知識的理解，提高學生的實踐操作能力。理實一體化課堂教學模式是突出學生的主體地位，讓學生在探究活動過程中掌握知識，提高學生綜合實踐能力的有效手段。有教育理論家認為：“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習”。因此，結合計算機課程教學的特點，既有很強的理論性，又有很強的實踐性，教師應加強培養學生動手動腦的能力，提高學生的綜合素質。理實一體化課堂教學模式是在新課程理念指導下，具有一定的理論基礎與實踐基礎，是值得推廣的課堂教學新模式。

三、針對中職生的特點進行課程整合，提高計算機學科教學的實際價值

針對當前中等專業學校學習的特點，學生在學校學習的時間較短，一般是一年理論學習、一年實踐訓練。在實踐訓練時，其本質已經畢業了。但在實踐教學中，我們發現一些中職學生畢業后并不能勝任計算機相關工作，必須要經過企業的再培訓，這說明我們中等專業學校教學改革還需要大膽探究，努力實踐，與用人企業進行對接，努力拓展課堂教學內容，與其他課程教學整合，培養復合型人才，也不能局限于計算機專業教學層面。

比如，讓學生掌握計算機學科的基礎教程《圖像處理》《機械制圖CAD》《網頁制作》等，還可以結合《數據結構》《操作系統原理》等理論基礎教學內容，甚至可以將公文寫作、簡單的報賬處理與學科教學有效整合，為學生以后勝任更多的工作打好基礎。

四、采用項目教學法，提高學生解決實際問題的能力

適應時代發展的需要，滿足學生將來工作與學習的需要，中等職業學校在計算機教學中要將理論與實際結合起來，采用項目教學方法，將學生置于需要解決的問題實際中，讓他們自己設計解決問題的方案，動手實踐操作，解決現實問題，提高學生的綜合能力。項目教學法是通過實施一個比較完整的項目的形式來展開的教學方法，通過活動的形式將學生需要完成的任務展示出來，讓學生積極主動探究，完成整個實踐操作。而教師在這個過程中是引導者、合作者的角色，通過創設多樣化的項目探究情境，提高學生分析及處理問題的基礎能力，促進學生更好地發展。

總之，結合中職學生的基本特點，在計算機學科教學中，突出學生的主體地位，提升學生的思維能力，采用新穎的課堂教學模式，讓學生不僅僅掌握計算機理論知識，還應加強學生的實踐操作能力，向社會輸送實用性、技術性人才，這是我們中職計算機學科教學的根本任務。

參考文獻：

[1]駱曉燕.對中職計算機專業課程改革的思考[J].甘肅教育，2012（1）.

[2]陳建新.中職計算機專業課程改革的實施方略[J].考試（教研版），2012（3）.