淺談如何在中專化學課堂中展開任務型教學活動

[摘 要] 任務型教學法主要是指將具體的知識隱藏在一個或幾個具體的任務之中，通過分析、討論、完成任務，抽絲剝繭，循序漸進地完成教學活動的教學方式。這種教學方式可以較好地調動中專生的學習積極性，使他們能夠將注意力高度集中在課堂之上。因此，在中?；瘜W課堂上展開任務型教學，能夠綜合培養學生的化學學科素養。結合教學實踐，對如何在中?；瘜W課堂上展開任務型教學活動展開研究與討論。

[關 鍵 詞] 中?；瘜W；任務型教學；明確目標；把握難度；師生參與

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0060-01

《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確指出，中職學校教育的辦學方針應該是“堅持以服務為宗旨、以就業為導向”“改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式”。中專生對學習的興趣不大，積極性不高，雖然人們在生活中常常用到化學知識，但是他們依然無法懂得學習化學的意義。任務型教學強調教師為學生布置任務，整個教學活動都是以學生完成任務為主的，這不僅能夠大大激發他們的學習興趣，還會讓他們加深對化學知識的認識，提高自己的實踐技能。下面，筆者從明確任務目標、把握任務難度、強調師生共同參與三個方面討論中專化學教師使用任務型教學法的要點。

一、明確任務目標

明確任務目標是展開任務型教學活動的基本要求，只有完成這一步，才能夠保證任務教學法真正發揮其教育作用。新課改強調，要讓學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面得到發展。教師在設計任務目標的時候，也要考慮教學任務是否能夠真正促進學生的綜合發展。在確定總教學任務之后，教師便可以將其劃分為幾個小任務，每個小任務也要有明確的目標，從易到難，讓學生一步步獲得數學知識與能力，從而整合自己的知識體系，提高他們應用化學知識的能力。在教授“NaOH標準溶液標定（碘式滴定管）”一課中，筆者深入鉆研了化學教材，了解本節的重難點知識。為了讓學生能夠對本課抱有高漲的學習熱情，提高他們掌握測量物質濃度的能力，我準備以實驗的方式展開教學活動。本實驗的目的是為了讓學生掌握酸堿標準溶液濃度的標定原理、滴定的基本操作方法、數據處理方法、甲醛法測定銨態氮肥含氮量的方法等，旨在提高學生的觀察能力，使其養成實事求是的科學態度。為了完成這個實驗教學，我設計了幾個小任務：如何標定NaOH溶液、如何測定氮含量、如何選擇適合的實驗試劑。這幾個任務都是為了完成NaOH標準溶液標定，使學生掌握測試物質濃度的方法，能夠在不影響教學目標實現的前提下，降低學習難度，符合中專生的學習需求。

二、把握任務難度

很多教師在展開教學活動的時候，總是不顧學生的認識水平，一股腦地將所有的化學知識倒給學生。然而，中專生基本都是在初中教育階段受挫的學生，他們的學習能力較差，因此，過難的教學活動會讓學生失去自信。因此，教師在設計任務的時候，必須要把握任務難度，既能夠激起他們的探究興趣，提高他們的化學能力，又要高于他們原有知識體系認識水平，以此來展開任務教學活動。在“NaOH標準溶液標定”實驗中，我讓學生探究：“在測定銨鹽中的氮含量時，為何不能直接采用NaOH直接滴定法？”這個問題建立在學生的實驗基礎之上，使學生能夠通過實驗探究結論，因此，這個問題引導的任務的難度不大，也能引起學生的思考，使其對化學學習更有興趣。

三、強調師生共同參與

任務型教學十分注重師生的互動與交流，使學生能夠在真實的情境之中完成教學任務。互動強調的是師生互動、生生互動、學習與資源的互動，這是使學生能夠高度參與教學活動的重要手段。新課改強調，學生應該發揮主導作用，教師的角色應是指導者。教師是任務設計的主要負責人，在設計活動中的時候，要注意體現出學生的主體地位，以學生的興趣與需求為出發點，設計出能夠使其主動參與的任務活動。在“NaOH標準溶液標定”的實驗中，我為學生提供了0.1mol/L NaOH溶液、0.2%的酚酞溶液、0.2%甲基紅指示劑、甲醛溶液，然后每4個學生分成一個小組，以小組為單位展開實驗，完成學習任務。這種實驗方式能夠讓所有的學生都參與到任務教學中，并使其在教師的指導下，通過實驗探究化學知識，完成學習任務。

總而言之，中?；瘜W教學與其他教育階段不同，前者更重視學生的技能，這也更符合新時代對人才的要求。因此，教師應該以任務教學法開展教學活動，充分發揮中專生的能動性、自主性、創造性。首先，教師應該明確任務目標，以“三維一體”的總目標為指導方向，分解化學知識，讓學生通過不斷完成細小的學習任務，使其重塑學習自信，最終達到總目標的要求。教師要認真把握任務難度，充分考慮學生的智力水平與學習能力，使每個學生在化學課堂上都能享受完成任務的喜悅，激發他們的學習興趣。實現師生共同參與，以學生為主體，展開探究活動，教師應在學生需要的時候，給予適時指導。

參考文獻：

[1]張紅.淺談任務引領法在中職化學教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2013（22）.

[2]樊新安.任務驅動教學法在中職化學課堂上的應用[J].成功（教育），2012（10）.