提高中職語文課堂教學效率的探究

[摘 要] 中職語文教學必須貫徹以能力為主的職業教育思想，注重加強語文教學的有效性，必須不斷更新傳統教學觀念，創新教學思路，運用多種教學方法和手段，來促進語文教學效率的提高。對如何提高中職語文課堂教學效率進行了探討。

[關 鍵 詞] 中職語文；課堂教學；教學效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0050-01

語文課程是中職學生非常重要的文化基礎課，學好語文課對其他學科知識的學習理解有重要幫助作用，是提高學生人文素養的重要內容。由于中職學生文化課基礎較差，語文素養普遍不高，大多數學生沒有養成語文學習的良好習慣，再加上不少學生認為職業學校只要學好專業課就能干好工作，認為學習語文意義不大。因此，學生普遍對語文學習興趣不高，重視程度不夠，導致中職語文課堂教學效率不高、教學效果不理想。如何改變這種狀況，筆者結合中職語文教學實踐，對此進行了深入探索實踐。

一、更新教學觀念，培養學習興趣，是提高語文教學效率的基礎

（1）更新教學觀念。要提高中職語文課的教學效率，首先教師要更新教學觀念，要根據中職學校以提高學生能力為主的職業教育思想來進行語文教學。加強語文有效性教學內容、方法的設計，改變語文教學的單一職能，解決語文教學應用性差的問題，發揮語文課教學對其他課程學習的促進作用。教師在語文教學中，要轉變傳統的課堂教學模式，樹立學生在課堂教學中的主體地位，激勵學生積極參與課堂教學的主動性和積極性，只有學生積極參與課堂教學，才能提高課堂教學的效果，培養學生主動參與課堂教學的積極性是提高教學效率的基礎。（2）培養學習興趣。培養學生對語文學習的興趣，就是要讓學生樂學、愿學、會學，只有激發和培養學生對語文學習的興趣，才能讓學生產生語文學習的強大動力。教師在教學時，應根據教學內容和學生的需求、興趣愛好，選用多種教學方法和手段，提高學生對語文學習的興趣。例如，在學習曹禺的《雷雨》時，通過運用多媒體教學方法和就“周樸園對魯侍萍究竟有沒有感情”讓學生展開討論辯論，通過激烈辯論有效提高了學生的語文興趣。再如，由于課本中需要背記的內容較多，單純背記會讓學生感到枯燥，采用背誦比賽，能提高學生的記憶興趣，從而為提高教學效率奠定基礎。

二、提高思維能力，注重素質培養，是提高語文教學效率的關鍵

（1）注重提高學生的思維能力。要實現中職語文教學效率的有效突破，教師在語文教學中就要注重提高學生的語文思維能力，這既是現代素質教育對學生的要求，也是課堂教學的出發點和歸宿。培養學生的思維能力，就要讓學生積極參與課堂教學的各個環節，這樣就能改變學生被動接受知識的課堂學習習慣，改變學生的思維習慣，讓學生開動腦筋，積極地思考問題。在教學中，教師要根據教學內容，并配合運用創造性的思維方法策略，給學生進行創造性思考和想象的機會。還應充分挖掘教材蘊含的教育素材，開發學生的思維，以此培養提高學生的思維創新能力。（2）注重素質培養。在教學中培養學生的素質，其目的就是要讓學生適應社會發展需要，培養合格的公民。這就要求通過語文課的教學，陶冶學生的品德情操，在學習語文知識的同時，培養學生養成良好的學習品質，助人為樂的性格，為營造團結和諧的學習氛圍打下基礎。通過語文課的學習，還要注重培養學生明辨是非、審視生活中善惡美丑的能力。在教學中，還要培養學生以問題為導向，通過創設教學問題培養學生自主探究、自主思考的能力，以提高學生對事物的認識水平，這也是提高語文教學效率的重點。例如，在學習《廉頗藺相如列傳》這課時，可引導學生正確認識公平競爭與精誠合作、自信與見賢思齊、進取與功利等問題。使學生能夠樹立自我追求的優秀人格品質偶像，不斷塑造優秀的自我。

三、運用多種方法，提升專業素質，是提高語文教學效率的重點

（1）運用多種方法教學。在語文課堂教學中，教師要注重運用多種教學方法和手段，提高學生的學習動力和興趣，以此促進和提高課堂教學的有效性。比如，在教學中教師可以運用多媒體教學方法、自主合作探究學習方法、交流討論學習方法、啟發法、朗讀法等教學方法，引導學生學會自主分析思考，提高語文閱讀理解的能力，以此提高語文教學的效率。舉例而言，教師在語文教學中，可以創設無結果或不完全的問題教學情境，讓學生展開思考交流，讓學生發揮想象力進行探究問題的解決方法策略，擴展和訓練學生的思維能力，使學生能從不同方面、不同角度分析和解決問題，以提高學生的語文學習能力。（2）提升教師自身素質。提升教師的專業能力素質，是提高語文課堂教學效率的重點，因此，教師應通過多種途徑，從提高教學基本功、教學機智、敬業精神與創新能力等方面提高自己的專業素養，只有教師具備較高的能力素質，才能培養出高素質的學生。

綜上所述，中職語文課堂教學，需要教師和學生共同努力才能完成教學任務，在教學中教師應樹立以學生為本的理念，積極發揮學生的主動性，注重加強學生語文素養、學習方法、學習習慣、學習態度的培養，使課堂教學過程變成學生自主學習的過程，從而提高語文教學效率。

參考文獻：

[1]蘇占先.中職語文課堂教學的問題與對策[D].河北師范大學，2008.

[2]師建軍.提高中職語文課堂教學效率的思考[J].新課程研究（中旬刊），2014（1）.