職教語文教學應走向生活

[摘 要] 現代社會發展日新月異，企業的招聘鋪天蓋地。細細研究，就能發現招聘高尖人才的不多，而對一線技術工人的需求卻很大。而職業技術學校是培養這類人才的地方，就必須結合社會生活，讓學生在學校的幾年學習時間內較好地掌握一定的專業技能，具備一定的職業素質。

[關 鍵 詞] 職教；語文教學；生活化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0049-01

眾所周知，中等職業學校的培養目標是培養滿足社會主義現代化建設要求，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的中初級專門人才。這一目標的確定決定了我們職業學校課程教學的內容和模式。作為一個語文教師就要改變以往傳統的教學模式，讓語文教學走向生活。

一、職業技術學校的性質決定了語文教學的生活化

現代社會需要有一定技術含量的人才，中等職業技術學校就是培養輸送這類人才的。學校的這一性質，決定了我們教學的目的。在職業學校語文教學大綱中明確指出，“語文教學應注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用”“學習語文的最終目的是增強學生適應社會的能力，適應日后學習與發展的能力”。基于這一點，職高語文教學只有回歸生活才能更好地滿足社會需要，才能更好地滿足學生職業生活的需要。

（一）語文教學內容生活化才能滿足現代社會的需要

現代社會，各行各業的發展日新月異。走進一個招聘會場，會發現企業的招聘信息鋪天蓋地。但細細研究，就能發現招聘高尖人才的不多，而對一線技術工人的需求卻很大。職業技術學校是培養這類職業人才的地方，就必須結合社會生活，讓學生在學校的幾年時間內，掌握一定的專業技能。這固然需要專業教師認真嚴格的訓練，也離不開文化課教師的努力。我認為學生如果不具備一定的閱讀理解能力，那么他要學好專業課，掌握專業技能，是很難的。所以，我們職高語文教學要提高學生的閱讀理解水平，為他們成為一個適應社會的技術人才打好基礎。怎樣才能做到這一點呢？我覺得我們的語文教學內容應作適當的調整，使教學的內容適應社會的需要。學生今后要成為企業的技術工人，他們需要的是實實在在的閱讀理解能力。所以，語文教學要走近生活，就應該調整所教的內容。總之，一切圍繞提高學生的閱讀理解能力。

（二）語文教學方式生活化了才能滿足學生職業生活的需要

剛才我們說到，只有語文教學內容生活化了，才能滿足現代社會的需要。那么怎樣才能讓學生接受呢？這就要求語文教師的教學方式也生活化。1897年，杜威提出了“教育即生活”的口號，他的課程觀注重學生的現實生活和成長，強調直接經驗的價值，主張課程設計把書本知識還原為學生的經驗。我在教學過程中，把書本知識放到生活中，注重讓學生積累經驗，得出結論。比如，在現代文教學中，我先把文章分成幾個部分，讓學生分組討論，然后讓每個組推選一個學生概述主要意思，再要求他們派一個人準備闡述怎樣得出這個結論的。這樣處理書本內容后，我再從網上找來一些企業的文件報告讓學生處理。這樣的教學方式，輕松愉快，貼近生活，容易被學生所接受，也能把我們設定的教學內容轉化為學生的知識和能力，為今后他們走向生活，走進社會服務。

二、職業技術學校的現狀呼喚語文教學生活化

職高生對極具人文價值的語文不感興趣的原因，很大程度是因為語文課堂教學活動喪失了生活的意義。縱觀我們這么多年來的語文課堂教學活動，只有一成不變的幾個環節。教師依據教參要求，把握課文重點、難點，一絲不茍地向學生傳授。學生感到無趣乏味。他們覺得“我們是來學技術的，這課文么，學與不學無所謂”。是啊，我們的學生確實是來學技術的。語文教學就是要幫助他們達成這一目的。那么，語文教學該怎么開展呢？

（一）語文教學內容要融入學生生活

我在語文教學中嘗試調整教學內容，讓它接近學生生活，滿足學生實際和心理需要。每周我都要精心選擇一些緊跟時尚的，學生感興趣的文章，抽取時間給學生朗讀，讓學生在不知不覺中接受知識、接受教育。比如，我曾給學生讀過一篇文章叫《走自己的路，聽別人的話》。這些文章既符合實際，又容易進入學生心靈，讓我們的學生感到語文就是生活，生活處處都有語文。

（二）語文教學活動要切合學生生活

現代化的教學設備可以讓我們的教學活動豐富多彩。我們可以把所要教學的內容情景再現，讓學生有一種身臨其境的感覺，充分調動學生的情感活動。比如，在教學《林黛玉進賈府》一文時，我組織學生觀看這一段影視，把課文與影視結合起來，讀一個場面、看一個場面，學生很容易把握人物性格，這比單純說教效果好多了。總之，無論什么樣的文章我們都可以找來各種各樣的資料，能取得事半功倍的效果。

總之，我們職高的語文教學應走向生活，這樣才能與時俱進，在現代社會的發展中發揮自己的作用，為我們學生的人生添彩。

參考文獻：

杜威.我的教育信條[M].楊小微，羅德紅，譯.華東師范大學出版社，2015.