中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探討

[摘 要] 隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，在各個行業(yè)都在應(yīng)用電子技術(shù)，未來，電子技術(shù)也會永遠為社會服務(wù)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，生活工作的方式方法都發(fā)生著翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。在電子技術(shù)發(fā)展的背景下，探索具有實際操作意義的教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；電子電工專業(yè)；創(chuàng)新路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0041-01

雖然工業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)了穩(wěn)定進步的狀態(tài)，對電子技術(shù)專業(yè)的人才需求量越來越大，這就使得越來越多的中職學(xué)校開設(shè)了電子電工專業(yè)。通過調(diào)查分析可以得到，電子電工專業(yè)的教學(xué)模式相對落后，沒有實際意義的創(chuàng)新，從而使中職學(xué)校無法培養(yǎng)社會需求的電子電工人才。因此，中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提出創(chuàng)新教學(xué)路徑，從而培養(yǎng)綜合性電子電工人才。

一、合理進行資源優(yōu)化配置

對中職學(xué)校的電子電工專業(yè)進行資源的合理優(yōu)化配置，是進行社會創(chuàng)新發(fā)展的一個基礎(chǔ)。教師可以通過改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，通過自主探究獲得電子知識。教師還可以通過設(shè)置開放性的課堂，發(fā)散學(xué)生的思維，并讓學(xué)生獲取一定的理論知識，使學(xué)生更容易與社會接軌。中職學(xué)校為社會培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此教師可以通過研究社會的現(xiàn)實需求和學(xué)生的綜合素質(zhì)進行考慮，從而使電子電工專業(yè)的學(xué)生技能不斷得到發(fā)展。與此同時，教師要根據(jù)電子電工專業(yè)的新課改要求，進行合理的資源優(yōu)化，將教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)需要進行調(diào)整，刪除或增加電子電工專業(yè)的有關(guān)教學(xué)知識點。教師還需要對電子電工專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系做簡單的調(diào)整，從而使得資源得到最大的優(yōu)化配置，達到最佳的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。電子電工專業(yè)的課程不應(yīng)只考慮課程的整體性和理論性，應(yīng)過多地考慮課程的實用性。

例如，在學(xué)習(xí)“認識電阻串聯(lián)電路”和“認識電阻并聯(lián)電路”時，教師可以應(yīng)用開放式的教學(xué)課堂來實現(xiàn)教學(xué)資源的合理化。在學(xué)習(xí)電阻的串并聯(lián)關(guān)系時，一般會采用實驗的方法讓學(xué)生觀察串并聯(lián)的電阻特點，分析電壓和電流之間的關(guān)系。在實驗過程中，教學(xué)可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)其中的理論知識和問題，從而更好地理解電阻的串并聯(lián)關(guān)系。

二、運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

電子電工專業(yè)的課程不同于普通的基礎(chǔ)性課程，涉及很多抽象性的專業(yè)知識，教師很難通過只言片語講清楚，學(xué)生也很難通過教師的語言理解明白，從而在一定程度上降低了教學(xué)效率。因此，在電子技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師應(yīng)學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如，運用多媒體的形式讓課程更加生動化和形象化，讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而提高電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，電子電工專業(yè)的教師要不斷主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)軟件，從而可以將抽象的理論知識以動畫、圖片的形式展示出來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生對理論知識的理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)“識別電阻器”時，為了體現(xiàn)生動形象的教學(xué)效果，教師可以通過采用多媒體方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將生活中的電阻器展現(xiàn)給學(xué)生，然后通過觀察視頻和圖片，了解生活中的電阻器，從而讓學(xué)生意識到電子電工技術(shù)與生活有著十分密切的關(guān)系。

三、創(chuàng)建多角度的實踐性教學(xué)體系

中職學(xué)校的電子電工專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)符合社會要求的應(yīng)用型人才，因此，教師應(yīng)將理論知識和實踐活動相結(jié)合，將理論知識不斷實際化，從而提高學(xué)生的實踐能力。當(dāng)教師組織學(xué)生進行電子實操時，學(xué)生先回想所學(xué)的專業(yè)理論知識，然后將理論知識運用到實踐中。在動手操作的過程中，教師應(yīng)根據(jù)電子電工專業(yè)的課程體系特點和教學(xué)目標(biāo)等，創(chuàng)建多角度的實踐性教學(xué)體系，使電子電工專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容不僅豐富，還具有一定的實驗形式和難度。比如，教師可以在完成課堂內(nèi)容之后，以一周的時間作為實踐時間，在此過程中，教師要注重自己的引導(dǎo)作用，及時解決學(xué)生在實際操作中遇到的問題。在電子電工專業(yè)的實踐過程中，教師要不斷體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊集體意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

總而言之，中職學(xué)校的教育工作對提高我國的技工水平具有一定的現(xiàn)實意義，隨著電子技術(shù)的不斷推進與深入，社會對電子人才的需求量越來越大。然而越來越多的中職學(xué)校的教學(xué)模式不適合社會的發(fā)展要求，比如，教學(xué)內(nèi)容較陳舊、教學(xué)方法較傳統(tǒng)、教學(xué)管理較松散等，都嚴重影響了電子電工專業(yè)培養(yǎng)人才的速度。所以，中職學(xué)校的電子電工專業(yè)的教師要不斷探索創(chuàng)新路徑，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。本文從三個方面展開論述，即合理進行資源優(yōu)化配置、運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和創(chuàng)建多角度的實踐性教學(xué)體系等，從而在一定程度上提高電子電工專業(yè)的教學(xué)效率，不斷為社會輸送有價值的應(yīng)用型人才。

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