新時(shí)期中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革初探

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的要求，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作需要存在信息不對(duì)稱的現(xiàn)象，因此學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用。鑒于當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，分析現(xiàn)有教育模式可以發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期下需要不斷改變會(huì)計(jì)教學(xué)理念，改革教育模式。就以上問(wèn)題提出幾點(diǎn)改革的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職會(huì)計(jì)；教育模式；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）35-0039-01

一直以來(lái)，會(huì)計(jì)作為我國(guó)職業(yè)教育中的一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制不斷改革的背景下，被賦予了新的含義。社會(huì)傳統(tǒng)對(duì)會(huì)計(jì)人員需求量的增加轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的要求。目前，我國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)水平層次較低的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的需求基本趨于飽和狀態(tài)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力，而中職院校本身就處于弱勢(shì)地位，改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的方法，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的加強(qiáng)顯得尤為重要。以下筆者將對(duì)新時(shí)期中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革將進(jìn)行進(jìn)一步分析。

一、傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

（一）課程設(shè)計(jì)固化，各科聯(lián)系較差

首先，傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的課程安排與設(shè)置較為固化，課程教學(xué)往往通過(guò)設(shè)置一系列會(huì)計(jì)課程，會(huì)計(jì)課程的課時(shí)數(shù)量占總課時(shí)比重的50%以上，其他課程的課時(shí)少且大多固定不變，這樣的教學(xué)模式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的人力資源多元化的需求不相適應(yīng)。再者，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，各個(gè)科目之間沒(méi)有很好的聯(lián)系，一些課程授課的內(nèi)容有重疊部分。比如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有較多的知識(shí)內(nèi)容是相互聯(lián)系的，但這兩科課時(shí)安排完全獨(dú)立，各科教師在此方面缺乏溝通。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是需要有一個(gè)知識(shí)構(gòu)架的。中職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，最終的目的是為了應(yīng)用，因此，各科專業(yè)課之間的教學(xué)如果沒(méi)有溝通，學(xué)生就無(wú)法將專業(yè)知識(shí)真正融會(huì)貫通在實(shí)際操作中。

（二）課堂模式古板，缺乏實(shí)踐操作

中職會(huì)計(jì)的課堂教育中大多以教師為中心，一些教師只是按照教材內(nèi)容逐章講解。中職教育的目的是為了培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才，而傳統(tǒng)中職教育忽略了實(shí)踐操作的訓(xùn)練，在單一的教學(xué)模式下很難對(duì)課程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。除此之外，很多中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，面對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，不知道從哪里入手開(kāi)展工作。以往中職會(huì)計(jì)教學(xué)注重理論知識(shí)，而沒(méi)有與實(shí)際操作相聯(lián)系。

就目前的教育情況來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生完全能夠很好地掌握會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)卻缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。如果僅靠學(xué)校安排的模擬練習(xí)，學(xué)生是無(wú)法感受真正的會(huì)計(jì)工作流程是如何的，因?yàn)楹芏嗖僮饕?guī)程都太過(guò)理想化，這樣會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際工作后產(chǎn)生不適感。

二、新時(shí)期中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革策略

（一）更新教學(xué)觀念

在中職會(huì)計(jì)教育中要求教師樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，堅(jiān)持助力學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。一直以來(lái)，中職教學(xué)沿襲了普通高中的教育模式，創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變需要依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)狀況，構(gòu)建與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)相符的課程體系，進(jìn)一步增加實(shí)踐操作在中職會(huì)計(jì)課堂中的比重。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，學(xué)生的全面發(fā)展不僅要求提升專業(yè)能力，更要在此基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。中職院校不同于普通的高中學(xué)校，為社會(huì)培養(yǎng)新型的技術(shù)應(yīng)用人才，培養(yǎng)具有一定解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題技能型的人才。因此，中職教師應(yīng)該根據(jù)這樣的現(xiàn)實(shí)情況更新自己的教學(xué)觀念。通過(guò)不斷樹(shù)立正確的教學(xué)理念，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相融合，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有更好的發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)體系。首先，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)深入地了解分析會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)崗位所需的能力，歸納出其中的關(guān)鍵，基于研究調(diào)查結(jié)果將學(xué)生的培養(yǎng)劃分為基礎(chǔ)崗位能力訓(xùn)練與綜合業(yè)務(wù)水平等各階段，按照教學(xué)計(jì)劃逐一實(shí)施。在專業(yè)實(shí)踐課程方面，中職學(xué)校要進(jìn)一步加大實(shí)踐課程的比重，有利于激發(fā)學(xué)生操作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，有效地結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。這樣，學(xué)生在走出學(xué)校、走向職場(chǎng)時(shí)才能更好地適應(yīng)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用要求較高的學(xué)科，因此在課程改革中，我們必須強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造更多到實(shí)際工作場(chǎng)合實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而幫助他們更好地理解專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力。學(xué)校方面可以多與企業(yè)溝通，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)參觀以及實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們真正走進(jìn)崗位中，在崗位上操作。與此同時(shí)，學(xué)生的社交能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及溝通能力等職場(chǎng)中舉足輕重的綜合能力得到的培養(yǎng)和提高，這是學(xué)生在學(xué)校中、在課堂里無(wú)法觸摸到的。

綜上所述，中職會(huì)計(jì)的教學(xué)模式應(yīng)不斷創(chuàng)新，在更新教師教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化中職會(huì)計(jì)課程、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而在提高學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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