引導中職學生應用智能手機學習

[摘 要] 隨著智能手機的普及與移動互聯網全面升級，學生上課玩手機的現象非常普遍，職業學校的學生更為嚴重。這使得教師上課常常因此而得不到學生的積極響應，更談不上教學效果。從智能手機在中職學生中的使用現狀、結合中職學校電子商務專業的特點、討論智能手機在職業學校電子商務專業教學中的應用及應用存在的一些困難和問題作了闡述，并提出解決這些問題的一些建議或意見。

[關 鍵 詞] 智能手機；移動互聯網；電子商務

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0027-01

一、智能手機在中職學生中的使用現狀

智能手機的出現，改變了很大一部分人的行為習慣，中國互聯網信息中心2016年1月22日發布第37次調查報告，稱截至2015年12月，中國的網民規模已達6.88億，手機網民規模達6.20億，個人上網設備進一步向手機端集中。

中職學校的大部分學生存在每天上課玩手機的現象，而且有些學生由于經常玩手機而無心聽課，其中，部分學生選擇使用手機QQ或微信聊天、看小說；部分學生選擇玩游戲、看電影電視、聽音樂等。學生上課的注意力已明顯往智能手機傾斜，由此可見，智能手機所呈現或實現的內容非常重要，如何引導學生上課時間走出手機娛樂，把智能手機當作學習的工具尤為重要，這對職業學校的學生健康成長和職業發展都起著重要的意義。

二、中職電子商務專業特點

電子商務就是用戶可以借助網絡這個載體，利用先進的信息處理工具及電子技術完成買賣雙方的商品信息、產品信息、銷售信息、服務信息及電子支付活動，用相互認同的交易標準來完成的整個商務活動，因此為社會培養應用型電子商務專業人才已成為中職學校的重要任務。由于電子商務專業較強的實踐性，中等職業院校在培養電子商務技術人才過程中必須充分結合電子商務相關理論知識與網絡實踐教學模擬商務環境實訓，使學生真正掌握電子商務知識與技能。

三、智能手機在職業學校電子商務專業教學中的應用探索

（一）巧用交友群，實現課前課后理論學習

QQ與微信是時下很流行的交流工具，我們可以充分利用這兩個工具的功能，建立一個電子商務專業課的理論學習群或微信群。有了這個學習群，我們可以用它來做以下這些事情：

1.課前自學。教師將下次要上課的內容預先發到群里，讓學生事先自學，并安排學生在自學后要完成的任務。

2.課后鞏固知識。課后教師可將復習資料（如PPT）和課后作業發送到群里，學生在手機上就可以復習課程要學習的理論知識，學生如果課堂上沒掌握好，課后還可用手機重新學習。

3.學習交流。學習中遇到問題，可隨時通過手機在群里與老師和同學討論交流。

（二）智能手機+移動互聯網實現網上教學

微信公眾號是個不錯的選擇，教師可以建立一個與課程相關的公眾號，將教學內容以視頻、文字、圖片、聲音等形式通過公眾號推送給學生或教師。學生或老師可用課余時間學習，這也是微課與翻轉課堂的有效利用。

（三）智能手機+移動互聯網實現真實的電子商務活動。

電子商務專業的實踐教學我們除了可以利用模擬教學軟件外，還可以在智能手機上下載淘寶APP，或其他交易平臺，學生自己注冊、上傳商品圖片、尋找貨源、網絡營銷與推廣，實現真實的商品交易。這比模擬軟件更加真實，學生學習的積極性更高，興趣也更濃。

四、存在的困難和問題

在教學中利用以上教學方式與方法，對教學效果的提升有著積極的促進作用，但在應用過程中發現一些問題：

（一）學生擁有手機的比例

智能手機已經普及，可仍有一部分學生因困難而無法擁有一部這樣的手機。所以，課前課后完全用手機與學生互動還有一定的距離。

（二）校園無線網絡的開放

就目前許多中職學校的情況看，校園無線網絡還未完全開放，學生的流量費高得驚人，他們不愿意去手機上看視頻等。

（三）學生學習的積極性與自覺性

智能手機與移動互聯網給我們的教學帶來了極大的方便，但部分學生學習的積極性與自覺性不夠，如課前老師發的一些資料，在沒人督促的情況下很難達到理想的效果。

（四）教師備課的多樣性

智能手機+移動互聯網與課堂教學相結合，為了能有較好的教學效果，教師的備課就不僅僅是一個簡單的PPT講義，還可以準備與課程相關的微視頻、微課等。

五、解決策略

針對中職學生應用智能手機學習中存在的一些問題和困難，我提出以下解決的策略：

（一）采取獎助的方法幫助學生實現智能手機夢

對經濟上存在困難的學生，如果他的學習積極性高，學校或企業可以以獎勵或助學的方式，讓學生擁有一部智能手機。

（二）開放校園無線網絡

學校無線網絡應全面開放，學生注冊一個自己的賬號就可免費上網。

（三）豐富教學內容、改變教學方法提高學生學習的積極性與自覺性

文字、圖形、聲音、視頻相結合的教學內容，學生更易理解和掌握，教師可采用多種教學方法提高學生學習的積極性，在一開始，教師要時時跟進和了解學生的學習狀態，久而久之學生自然形成學習的自覺性。

（四）多手準備，做好備課工作

教師的備注不再是一個簡單的文字教案，可能課前要查閱和準備很多資料，如與課程內容相關的文字、圖片、聲音、視頻等，教師最好是自己制作微課視頻，并將這些內容很好地整合在一起，提高學生學習的效率與質量。

參考文獻：

[1]汪宜.手機對中職學生生活影響的調研報告[J].考試周刊，2010（42）.

[2]曾海忠.中職生使用手機的利弊及其對策初探[J].經營管理者，2014（36）.