基于網絡平臺的中職數控教育改革探討

[摘 要] 職業教育需要根據企業和社會的需求調整教學策略，培養技能和實用性突出的人才是中職教育的首要目標。隨著社會的發展，企業對中職教育人才的要求也越來越高。數控人才正是企業所需要的熱門人才，現代制造行業的蓬勃發展，讓行業內的競爭十分激烈。從此看來，數控教育在中職教育中顯得尤為重要，就中職數控教育的現狀，對中職數控教育基于網絡平臺的改革作了一些探討。

[關 鍵 詞] 網絡平臺；中職教育；數控教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）35-0022-01

在2001年中國加入世貿組織后，中國的政治、經濟出現了質的飛躍，各種國民行業也得到了蓬勃發展，尤其是制造業更是出現了井噴式飛躍。在制造業中占據著十分重要的地位就是數控機床。在信息技術和科技發展至今時今日的背景下，社會和企業對數控人才的渴望也大大增加。中職教育的數控教育正是順應了這種需求，培養學生的數控操作能力，從數控機床控制技術、數控編程與加工技術和機械CAD/CAM等三個方面來培養學生的數控能力。

一、數控教育在中職教育中的現狀

（一）學生質量的下降，導致學生難以掌握數控技能

隨著教育的改革，國家高等院校的增多，這讓中職院校面臨著學生短缺的窘況。而部分中職院校為了緩解這種狀況，就出現了降低入學分數的情況，這讓中職院校的學生質量大大降低。學生質量的降低就導致了學生學習的熱情和探究能力的下降，這對數控課堂教學造成了巨大的影響。在學生質量不斷提升的狀況下，教師就需要在授課方式上作出改變，將數控課堂教學內容與網絡平臺相結合，激起學生的學習興趣和熱情。

（二）教學設施的老舊，無法滿足教學的需求

在社會信息技術和科學技術飛速發展的背景下，數控機床的機器也會出現相應的發展。但是，目前大多數中職院校的教學設施都是多年前購入的，經過長時間的使用和教學實踐，導致設備老化，這讓數控教學的難度加大。數控教育的根本目的是培養社會和企業所滿意的數控人才，但是中職教育中的數控教學內容卻不符合時代的發展，往往出現知識滯后的現象，教學內容單調就導致了學生視野得不到擴展，走出學校之后不能盡快熟悉企業所應用的數控設施，導致學生在職業崗位上的工作面臨困難。

二、基于網絡平臺的中職數控教育改革措施探討

（一）利用網絡資源的分享性，掌握最新數控資訊

網絡平臺最大的特點就是其信息傳遞迅速和可以進行共享交流。教師利用網絡平臺這一優點，獲取最新鮮的資訊，在數控課堂教學中，將網絡的信息優勢和教學內容結合在一起，適當地拓展了學生的視野，了解了最新的企業數控人才要求。學生也可以通過網絡平臺學習數控相關的課程，在預習中可以通過網絡對學習內容有一個大概的了解。例如，在機械制圖CAD課程中，學生的主要學習目標是機械制圖的基礎知識和讀圖能力、繪圖技術，教師在教授課程內容時，運用的是CAD2007版本，而現在企業需求的是CAD2012或者更高的版本操作，這個時候教師就可以利用網絡資源的優勢，向學生講解不同版本操作的異同點，通過對比其他的畫圖軟件，讓學生掌握每個畫圖軟件的優、缺點，為學生以后的就職工作做好鋪墊。

（二）利用網絡資源的豐富性，充實課堂教學內容

大部分數控教學內容知識的講授是在課堂上完成的，課堂教學是數控教學的主要板塊。教師在課堂教學中結合網絡資源豐富性的特點，向學生介紹最新的工藝技術，拓展學生的視野，同時還能豐富教學內容，活躍教學氛圍，激起學生學習的熱情。教師在課堂授課的時候，可以利用多媒體技術將數控機床操作的流程逐一向學生展示，讓學生在實踐教學中不會因為只掌握理論知識而束手無策。例如，在電氣控制技術基礎課程中，在講授數控機床常用傳感器原理的時候，教師就可以通過短視頻來向學生展示傳感器的組成、原理，讓學生深刻地認識傳感器的作用。

（三）將網絡平臺和實踐教學結合起來，提高學生的操作能力

網絡上的資源不僅僅能讓學生更理解理論教學內容，還對學生的實踐教學具有巨大的幫助。教師利用現代信息技術，將每個數控車間之間建立網絡共享資源庫，讓學生在實踐操作中不但能上傳自己的工序設計流程，還能下載教師所示范的工序流程。教師通過網絡平臺監控每一個學生的實踐進度，能更好地督促學生完成實踐。例如，在數控車（銑）床操作技術訓練課程中，教師就可以通過網絡平臺掌握每個學生的實踐程度，分析每個學生實踐的薄弱環節，為每個學生定下目標，定期對學生的實踐成果進行考核，讓其更好地掌握車（銑）床技術。

三、結語

總之，數控機床的學科綜合性非常高，學生往往需要掌握多種數控技能。在教育改革的背景下，將數控課程與網絡平臺相結合，更有助于學生技能的鍛煉。數控機床學科本來就是相對于其他學科比較枯燥的學科，學生需要積極地去探究和學習。結合網絡平臺更有助于教師提高課堂教學效率。基于網絡平臺，教師能獲取最新的人才需求資訊，最大化地滿足企業需求。

參考文獻：

趙艷茹.淺論中職院校數控專業教學改革[J].職業，2011（11）：61.