趨利避害，讓時(shí)尚新寵炫出獨(dú)特魅力①

[摘 要] 當(dāng)今時(shí)代，中職學(xué)生普遍使用手機(jī)，中職生使用手機(jī)利弊并存，教師管理難度較大。針對(duì)中職學(xué)生不當(dāng)使用手機(jī)、教師不當(dāng)管理的現(xiàn)狀問(wèn)題，列舉由此產(chǎn)生的諸多弊端和系列問(wèn)題，深入分析原因，并運(yùn)用辯證的眼光，提出科學(xué)合理、切實(shí)可行的解決方法，嘗試實(shí)行區(qū)域管理，趨利避害，對(duì)引導(dǎo)中職學(xué)生恰當(dāng)使用手機(jī)、教師正確處理中職生手機(jī)使用中的存在問(wèn)題有一定的借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 手機(jī)使用；手機(jī)管理；現(xiàn)狀分析；區(qū)域管理

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）35-0010-03

當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)已成為人們生活中不可缺少的通訊工具。不僅成年人使用手機(jī)，作為中職學(xué)生的未成年人也普遍使用手機(jī)，甚至一人擁有多部手機(jī)的情況也比比皆是。據(jù)初步觀察，至少有90%的中職學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)，基本進(jìn)入了“人手一機(jī)”的時(shí)代。如今的手機(jī)都是智能手機(jī)，一部手機(jī)相當(dāng)于一臺(tái)微型電腦，游戲、上網(wǎng)、拍照、錄音、微博、微信等功能一應(yīng)俱全。總之，手機(jī)是把雙刃劍，在帶給人們諸多便利的同時(shí)，也會(huì)因?yàn)槭褂貌划?dāng)，頻頻出現(xiàn)各種弊端，且這些弊端呈不斷蔓延之勢(shì)。職校學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，他們難以阻擋手機(jī)帶來(lái)的巨大誘惑，使用手機(jī)產(chǎn)生的各類弊端正愈演愈烈。中職教師在針對(duì)手機(jī)進(jìn)行管理的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也是林林總總、五花八門。怎樣引導(dǎo)中職生規(guī)范合理地使用手機(jī)，建立長(zhǎng)久有效的手機(jī)管理制度是每個(gè)職教工作者面臨的新課題。下面從幾個(gè)方面闡述中職學(xué)生手機(jī)使用及學(xué)校管理過(guò)程中的問(wèn)題。

一、綜觀學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀：不當(dāng)使用，呈現(xiàn)諸多弊端

（一）沉迷手機(jī)，影響學(xué)習(xí)

手機(jī)使用不當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響不言而喻。手機(jī)上各類游戲軟件以其獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生，沉迷于此，久而久之，學(xué)生上癮成性，難以自拔，玩物喪志，禍害無(wú)窮；收發(fā)短信、微信，上網(wǎng)瀏覽各大網(wǎng)站，浪費(fèi)大量的時(shí)間，很多學(xué)生每天在手機(jī)上花費(fèi)的時(shí)間平均至少1至2小時(shí)，寒暑假期間更多；利用手機(jī)建立QQ群，同學(xué)在群里發(fā)布作業(yè)答案，抄作業(yè)；面對(duì)有些學(xué)科的題目，不去深入思考，直接去網(wǎng)上搜索答案；利用手機(jī)拍攝教師板書，課上不再認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記；考試?yán)檬謾C(jī)作弊，嚴(yán)重影響考風(fēng)、學(xué)風(fēng)。雖然手機(jī)也可用來(lái)查閱資料，但有些學(xué)生用之甚少。

（二）交流互動(dòng)，滋生矛盾

手機(jī)最大的功能是便于人們溝通聯(lián)絡(luò)，微信、QQ等社交軟件，讓彼此的聯(lián)絡(luò)顯得尤為便利，中職學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，有更多可以自由支配的時(shí)間、空間，同學(xué)之間雖然朝夕相處，但也在各種各樣的群里活動(dòng)著，大家隨意在群里互相打趣、逗樂(lè)，但難免禍從口出，制造矛盾糾紛最為常見(jiàn)。當(dāng)然一些學(xué)生利用手機(jī)傳播不良信息、未經(jīng)許可轉(zhuǎn)發(fā)他人影像資料導(dǎo)致矛盾的發(fā)生也不少見(jiàn)。還有利用手機(jī)相互攀比，增加了消費(fèi)，也助長(zhǎng)了不良心理等問(wèn)題也時(shí)有發(fā)生。總之，因不當(dāng)使用手機(jī)導(dǎo)致各類問(wèn)題頻發(fā)。

（三）低頭一族，有損健康

對(duì)很多學(xué)生躺在床上看手機(jī)、坐在車上看手機(jī)、走在路上也看手機(jī)的現(xiàn)象早已司空見(jiàn)慣，手機(jī)牢牢占據(jù)了中職學(xué)生的課余時(shí)間，平靜的生活被手機(jī)“綁架”，很多孩子形成了強(qiáng)烈的手機(jī)依賴綜合癥，導(dǎo)致年紀(jì)輕輕腰椎、頸椎以及眼部疾病發(fā)生，嚴(yán)重影響身體健康。

二、細(xì)看教師手機(jī)管理現(xiàn)狀：嚴(yán)加管理，出現(xiàn)系列問(wèn)題

針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校加大管理力度，出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的手機(jī)使用，但是手機(jī)管理簡(jiǎn)直是師生智慧的博弈，管理過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題形形色色、花樣百出，學(xué)生使出各種招數(shù)，應(yīng)付教師的管理。

（一）教師收繳手機(jī)，學(xué)生強(qiáng)烈抵觸

學(xué)生使用手機(jī)導(dǎo)致某些違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，教師就會(huì)收繳手機(jī)，很多情況下，學(xué)生情緒都會(huì)相當(dāng)激烈，拒不上交，轉(zhuǎn)移、藏匿，甚至緊緊拽住，不肯松手，師生雙方陷入僵局，若強(qiáng)行收繳，則會(huì)讓矛盾尖銳僵化，即使一時(shí)收上來(lái)了，課后跟教師說(shuō)好話，請(qǐng)家長(zhǎng)求情，教師重新陷入被動(dòng)。師生因?yàn)槭謾C(jī)發(fā)生沖突令教師一籌莫展。

（二）贗品大膽現(xiàn)身，正品藏匿不露

很多班級(jí)實(shí)行每天收繳制度，各班都配置了收納箱。但很多學(xué)生為了應(yīng)付檢查，使用手機(jī)模型，應(yīng)付檢查。收繳手機(jī)的做法不僅沒(méi)有起到相應(yīng)的效果，反而助長(zhǎng)了孩子弄虛作假、不夠誠(chéng)信的不良習(xí)氣。

（三）“備胎”隨時(shí)替代，正品依然故我

現(xiàn)在手機(jī)更新?lián)Q代非常迅速，一部手機(jī)用一兩年就淘汰，學(xué)生就用家里的廢舊手機(jī)應(yīng)付檢查，“備胎”按時(shí)上繳，正品緊握手上。這樣，讓教師陷入了困境，同時(shí)弄虛作假之風(fēng)繼續(xù)潛滋暗長(zhǎng)。

（四）否認(rèn)攜帶手機(jī)，藏匿拒絕上交

總有一些學(xué)生對(duì)學(xué)校統(tǒng)一收繳手機(jī)的舉措實(shí)行軟抵抗，不吵不鬧也不交。這樣，每天只有部分誠(chéng)實(shí)的學(xué)生上交手機(jī)，不交的人永遠(yuǎn)不交，惡性循環(huán)愈演愈烈。誠(chéng)實(shí)的孩子看到部分人不交手機(jī)，看到他們暗地里玩得高興，心中難免憤憤不平。

很多老師煞費(fèi)苦心，面對(duì)收上來(lái)的手機(jī)首先辨認(rèn)真?zhèn)危又抵杏涀∈謾C(jī)款式、型號(hào)，連續(xù)幾天觀察比對(duì)，謹(jǐn)防“假冒偽劣”。對(duì)不上交的學(xué)生，教師則與家長(zhǎng)簽訂是否攜帶手機(jī)的誠(chéng)信協(xié)議。最近又有一種透明分格箱出現(xiàn)，標(biāo)注學(xué)號(hào)，一機(jī)一號(hào)，誰(shuí)沒(méi)有上交一目了然。師生之間為一部手機(jī)劍拔弩張，雙方各自站到了對(duì)立面，小手機(jī)引發(fā)大矛盾，為什么手機(jī)管理問(wèn)題困難重重呢？

三、深入進(jìn)行歸因分析：教育理念與學(xué)生個(gè)性的沖突

手機(jī)出現(xiàn)是科技進(jìn)步社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)這一新生事物應(yīng)運(yùn)而生，它出現(xiàn)在我們的生活中，是不可阻擋的時(shí)代潮流，教育者首先應(yīng)該明白在當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代拒絕手機(jī)也就拒絕了信息社會(huì)的美好生活。如何應(yīng)對(duì)這洶涌澎湃的信息潮流，考驗(yàn)著教育者的智慧。既不能讓這潮水肆意泛濫，也不能一味地建筑堤壩、攔截圍堵。明智的做法是正確引導(dǎo)，疏浚河道，合理分流，讓每一股水流得其所宜。一味地禁止學(xué)生使用手機(jī)顯然是有失偏頗的，綜觀目前形形色色的管理制度基本還處在一個(gè)圍堵的情況。再?gòu)膶W(xué)生的角度來(lái)看，現(xiàn)在中職學(xué)生都是伴著電子產(chǎn)品長(zhǎng)大的一代，喜歡新生事物是他們的本能和天性，我們?yōu)槭裁匆髿W(xué)生的天性呢？以生為本，就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法，化不利為有利，才是切實(shí)可行的做法。手機(jī)是當(dāng)今社會(huì)人們的時(shí)尚新寵，放眼看去，地鐵上、公交上，甚至餐桌上隨處可見(jiàn)玩手機(jī)的低頭一族，人人愛(ài)不釋手，試問(wèn)一個(gè)成年人都擋不住手機(jī)的誘惑，何況一個(gè)涉世未深的中職生呢？“己所不欲，勿施于人”，沒(méi)有一個(gè)成年人愿意遠(yuǎn)離手機(jī)，為什么對(duì)未成年的中職生要這樣強(qiáng)求呢？強(qiáng)行禁止是行不通的，或許我們換一個(gè)角度重新認(rèn)識(shí)手機(jī)，認(rèn)識(shí)學(xué)生，就能柳暗花明，豁然開(kāi)朗了呢？唯物辯證法要求我們一分為二地看待事物，認(rèn)識(shí)手機(jī)要利弊兼顧，對(duì)待學(xué)生要正確引導(dǎo)，這樣管理工作才有新突破。

四、尋求管理良策，實(shí)施區(qū)域管理

（一）教學(xué)區(qū)域因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，實(shí)施精細(xì)化管理

怎樣引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)呢？我們可以根據(jù)區(qū)域、時(shí)段制定管理細(xì)則。為了確保良好的教學(xué)秩序，教學(xué)區(qū)域應(yīng)該明令禁止使用手機(jī)，切實(shí)推行人機(jī)分離制度，專人專管、措施得力、監(jiān)管到位，意在引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)講杜絕干擾，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別在期中、期末等大型考試中，應(yīng)該像高考一樣嚴(yán)格禁止使用手機(jī)，對(duì)利用手機(jī)以各種形式作弊的學(xué)生，一律嚴(yán)懲。但鑒于中職學(xué)生的實(shí)際，有些課堂是禁用，有些課堂又得限用。專業(yè)課的學(xué)習(xí)中如一些設(shè)計(jì)制圖類的課程，學(xué)生需要用到電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，還有一些專業(yè)課，學(xué)生需要拍攝某些畫面或者錄制音視頻的，也可以使用手機(jī)。另有一些智慧教室，需要教師跟學(xué)生利用手機(jī)互動(dòng)的。手機(jī)是通訊工具，也是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，可以讓它為學(xué)生所用，在特定的專業(yè)課上，我們可以讓它跟鋼筆、尺子一樣成為我們的學(xué)習(xí)工具，而不是視之如洪水猛獸一樣避之唯恐不及。究竟需要不需要，根據(jù)課型和教學(xué)內(nèi)容而定，由任課教師統(tǒng)一規(guī)定。當(dāng)然，就算是限用，限制到什么程度，都應(yīng)該明確具體，在限用、禁用方面各項(xiàng)制度要細(xì)、要實(shí)、更要嚴(yán)，制定明確的細(xì)則，避免學(xué)生鉆空子。當(dāng)然，對(duì)管理過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種狀況，也要預(yù)計(jì)得充分一點(diǎn)，防患于未然，做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中隨時(shí)加以完善，在精致化管理的思路下，真正建立一整套長(zhǎng)效管理機(jī)制。

（二）生活區(qū)域張弛有度，寬嚴(yán)相濟(jì)，推行人性化管理

相對(duì)教學(xué)區(qū)的緊張嚴(yán)肅來(lái)說(shuō)，生活區(qū)應(yīng)該是寬松活潑的，經(jīng)過(guò)了一整天的學(xué)習(xí)，學(xué)生來(lái)到宿舍以后，當(dāng)然可以跟家長(zhǎng)打打電話、跟好友聊聊天、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)甚至玩一會(huì)兒游戲放松一下，這都無(wú)可厚非，但是在規(guī)定的就寢時(shí)間到了以后，必須按要求統(tǒng)一上交手機(jī)，甚至對(duì)每個(gè)學(xué)生的手機(jī)品牌、型號(hào)都要嚴(yán)格把關(guān)，把手機(jī)統(tǒng)一放入收納箱上交，并由宿管員負(fù)責(zé)上鎖。這一工作務(wù)必要落到實(shí)處，因?yàn)樵趯?duì)住校生的管理中發(fā)現(xiàn)，很多住校生躺在床上看手機(jī)，一看就是很長(zhǎng)時(shí)間，甚至有到凌晨幾點(diǎn)的現(xiàn)象，玩游戲、上網(wǎng)、朋友圈微信聊天，干擾他人也影響自己，嚴(yán)重破壞了就寢紀(jì)律，對(duì)此導(dǎo)致的后果是第二天上課遲到，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，就寢時(shí)段脫離了家長(zhǎng)、老師的監(jiān)管，自控力差的學(xué)生就會(huì)沉溺手機(jī)，所以這個(gè)時(shí)段反而要嚴(yán)格監(jiān)管。生活區(qū)域要寬嚴(yán)有度，就寢前相對(duì)寬松，就寢后較為嚴(yán)格，寬嚴(yán)相濟(jì)，乃為良策。

怎樣讓枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩呢？手機(jī)會(huì)給我們帶來(lái)驚喜。我們可以建立一個(gè)班級(jí)的微信群，可以在群里及時(shí)通報(bào)每天的衛(wèi)生常規(guī)情況，對(duì)住宿生，拍攝文明宿舍的畫面，上傳到群里，讓大家觀摩學(xué)習(xí)，給一些優(yōu)秀學(xué)生點(diǎn)贊。對(duì)不文明現(xiàn)象例如宿舍的臟、亂、差情況，也可以通過(guò)一些圖片讓大家點(diǎn)評(píng)、反省；在食堂也可以發(fā)布每天的伙食安排，發(fā)布一些宣傳厲行節(jié)約、倡議光盤行動(dòng)的公益廣告，甚至是飲食健康方面的小常識(shí)。清晨，學(xué)生打開(kāi)手機(jī)，屏幕上一束鮮花、一張笑臉、一個(gè)動(dòng)漫卡通人物的小造型……那是來(lái)自老師、同學(xué)的親切問(wèn)候；同學(xué)生日，你在說(shuō)上一句生日快樂(lè)的同時(shí)，隨便發(fā)送一個(gè)蛋糕圖片，這舉手之勞的小動(dòng)作讓學(xué)生倍感欣慰。師生在群里互動(dòng)交流，會(huì)讓彼此的關(guān)系更融洽。這個(gè)群就是一個(gè)溫暖友愛(ài)的大家庭，對(duì)增強(qiáng)班集體的凝聚力是很有幫助的。總之，在生活區(qū)域里，我們可以更多一絲人性化的管理，用手機(jī)傳遞溫暖與關(guān)愛(ài)，讓手機(jī)成為連接師生心靈的紐帶。

（三）教育活動(dòng)區(qū)域把握全局，整體開(kāi)放，進(jìn)行自主化管理

中職學(xué)生沒(méi)有巨大的升學(xué)壓力，校園文體活動(dòng)豐富多彩，活動(dòng)是學(xué)校育人的良好手段，面對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，教師應(yīng)該慧眼獨(dú)具，積極給學(xué)生創(chuàng)造使用手機(jī)的條件，在把握全局的基礎(chǔ)上，整體放開(kāi)，讓手機(jī)的功能得到全面合理的發(fā)揮，給學(xué)生創(chuàng)造利用手機(jī)展示才華的良好機(jī)遇。總之，在開(kāi)展教育活動(dòng)的區(qū)域，學(xué)生可以酣暢淋漓地使用手機(jī)，比如在校運(yùn)會(huì)、文藝演出等大型活動(dòng)中，可以專門布置拍攝小組、視頻錄制小組，多部手機(jī)同時(shí)拍攝，拍攝本班學(xué)生奮力拼搏時(shí)的精彩鏡頭，在班級(jí)板報(bào)中展出，這樣學(xué)生的積極性一定會(huì)大增。同樣在春游、秋游等活動(dòng)中，學(xué)生在美好的大自然中駐足觀賞，教師可鼓勵(lì)學(xué)生拍攝優(yōu)美的畫面，倡議用優(yōu)美的文字描寫美麗的大自然，以一顆細(xì)膩敏感的心感受這美好的一切，上傳一些圖文并茂的作品，利用手機(jī)發(fā)現(xiàn)生活中的美，大家一起分享。這些看似不經(jīng)意的舉動(dòng)，卻有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、生活情趣。甚至還可以利用手機(jī)開(kāi)展專題活動(dòng)——攝影大賽，拍攝美麗校園，這些活動(dòng)十分有意義，有助于增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的感情。在這種活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生帶著任務(wù)去捕捉鏡頭，就跟攝影記者一樣，就會(huì)格外用心觀察，學(xué)生的注意力被精彩的畫面吸引了，自然也不會(huì)再用手機(jī)做其他的事情了。又如歌詠比賽、朗誦比賽、元旦迎新等綜合活動(dòng)，學(xué)生都可以借助手機(jī)留住精彩的瞬間，這些瞬間是美好的回憶，更是寶貴的人生財(cái)富。手機(jī)留住了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中美麗的青春歲月，定格了學(xué)生青春紀(jì)念冊(cè)中的動(dòng)人篇章。讀書節(jié)期間，利用手機(jī)建立QQ空間，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間里分享閱讀的快樂(lè)，相互推薦好書，營(yíng)造一個(gè)美好而富有詩(shī)意的書香校園。同樣對(duì)外出實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榇蠹以诓煌膶?shí)習(xí)點(diǎn)，更可以利用手機(jī)分享實(shí)習(xí)過(guò)程中的酸甜苦辣。手機(jī)這一時(shí)尚新寵帶給了大家一個(gè)精彩的世界，展現(xiàn)了它特有的魅力。教師要想方設(shè)法找點(diǎn)時(shí)間、找點(diǎn)空間，讓學(xué)生盡情使用手機(jī)，讓學(xué)生享受年輕人特有的快樂(lè)，讓青春的激情精彩綻放，讓自由的個(gè)性充分張揚(yáng)。玩，是孩子的天性，追逐時(shí)尚又何嘗不是年輕人的天性。學(xué)生有機(jī)會(huì)可以盡情使用手機(jī)了，這樣他也會(huì)慢慢感受到，學(xué)校不是不讓使用手機(jī)，只是時(shí)間、地點(diǎn)有嚴(yán)格要求，學(xué)校的做法是合情合理的，慢慢地學(xué)生自己也會(huì)控制自己了。當(dāng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自我教育了，這該是多么理想的境界啊！“好鋼要用在刀刃上”，同樣手機(jī)的使用也要得其所宜，手機(jī)用對(duì)了地方不僅是手機(jī)，還是我們的時(shí)尚“新寵”，用錯(cuò)了地方它才是“手雷”。

總之，小手機(jī)折射大問(wèn)題，對(duì)于男女老少都喜歡的時(shí)尚新寵，教育者要以生為本，在嚴(yán)厲管控的同時(shí)，更多一份理解和引導(dǎo)。那么，手機(jī)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅是一種通訊工具，更是學(xué)習(xí)、生活和工作的有力助手，我們不是它的奴隸，而是它的主宰。當(dāng)兒童被某樣?xùn)|西迷住的時(shí)候，怎么辦？教育家蘇霍姆林斯基給我們建議，機(jī)械說(shuō)教或者把他跟喜歡的事情隔離開(kāi)來(lái)都是不正確的，正確的做法是“應(yīng)該使兒童的時(shí)光充滿使他們?nèi)朊缘氖拢@些事又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能，同時(shí)又不致破壞童年的情趣。”學(xué)生迷戀手機(jī)，能否引導(dǎo)學(xué)生既不在手機(jī)使用中迷失自我，又能在適度使用中找到快樂(lè)，暢享青春的激情和活力，這才是揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，手機(jī)這一時(shí)尚新寵也會(huì)炫出獨(dú)特魅力。

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