中職電子商務翻轉課堂構建策略分析

[摘 要] 隨著教育的不斷深入改革，各種新型的教學模式如雨后春筍般不斷地涌現了出來，給教學帶來了全新的發展機遇，而翻轉課堂就是眾多新型教學模式中的一種。將翻轉課堂教學模式應用到中職電子商務教學中，不僅可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生獲得更加全面的發展，還能有效提升電子商務教學效率，讓教學成果更為顯著。

[關 鍵 詞] 中職；電子商務；翻轉課堂；構建策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0158-01

隨著我國經濟的迅猛發展，電子商務逐漸變成一門熱門專業，在中職學校中很多學生都選擇學習這門專業，這使得我國電商隊伍變得越來越強大，但是由于學習人數太多，在教學時也會帶來不便，這也使得很多中職學校電子商務專業的教學效率一直無法得到顯著提升。自新課程改革以后，各種新穎的教學模式不斷涌現了出來，教師也開始尋求教學的創新之法，將翻轉課堂有效地運用到教學之中，這不僅為中職電子商務教學帶來了新的發展機遇，也使得教學能夠緊跟時代發展的步伐，有效滿足學生的學習發展需求。為了有效地在中職電子商務教學中構建翻轉課堂，教師可以從以下方面入手。

一、制作簡潔精煉的教學視頻，明確教學內容

視頻教學是翻轉課堂的核心，因此教師在構建翻轉課堂時一定要注重視頻的制作，一般情況下翻轉課堂中的導學視頻的時長為5～8分鐘，因為時間緊湊，所以內容都是應該是揀課本當中的重、難點知識講解，有很強的針對性，這樣學生學習起來就會比較方便，同時適宜的時間也能讓學生學起來的時候注意力比較集中，有效提高學生的學習效率。

例如，在學習“電子支付”這一章節的內容時，電子商務的支付方式和銀行業務卡與網上銀行業務的區別是這一章節當中的重、難點知識，那么教師在授課前就要首先對課本知識進行梳理，將重、難點知識進行解析，然后制作一個精煉簡潔的導學視頻，這樣學生在觀看了這個視頻以后，就能對電子商務的支付方式和銀行業務卡與網上銀行業務的區別的內容變得容易理解，有效提高學生的學習效率，讓中職電子商務教學成果更為顯著。同時，這種視頻教學的方式是學生非常喜愛的，可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生自主投入對視頻內容的分析、研究中，有效提高學生的自主學習能力。

二、對學生進行有效指導，幫助學生適應學習流程

翻轉課堂是一種全新的教學模式，在這種模式下，教師不再手把手地對學生進行教學，很多內容都需要學生自主去探究，因此教師在教學中要對學生進行指導，幫助學生轉變自己的思想觀念和學習方式，使得學生盡快融入翻轉課堂的教學中，讓學生能夠學會自主學習，自行解決問題。

例如，在學習“網絡營銷”這一章節的內容時，教師可以在學生觀看導學視頻前先對學生進行提點，讓學生掌握正確的方法，高效吸收視頻中的知識，也可以讓學生將自己不懂的知識點及時進行記錄，然后與同學一起探討，或是詢問教師。教師可以在學生觀看完視頻以后鼓勵學生大膽提問，讓學生將自己困惑的知識點說出來，然后教師給出詳細的回答，讓學生對知識點了解得更為透徹清晰。同時教師也可以適當地給予學生鼓勵，增強學生的自信心，使得學生更好地融入翻轉課堂教學中。

三、設置合理的檢驗和考核制度，有效展示反饋

在電子商務教學中采用翻轉課堂進行教學后，教師還需要對教學的成果進行有效的檢驗，看看是否發揮了這種教學模式的優勢作用，檢查學生對知識的掌握程度，這樣不僅是對學生的一個考驗，也能讓教師在反饋的結果中明白自身教學的不足，有效促使教師教學質量的完善。

例如，在學習“電子商務中隱私的保護”這一小節的知識時，教師可以在下課前留出幾分鐘對學生學習情況進行考核，比如詢問學生“在電子商務當中人們具有哪些隱私權？”“侵犯別人隱私權的處罰是什么？”通過有效提問，了解學生對課本知識的掌握情況，以便督促學生更好的學習。同時教師也可以多和學生交流互動，讓學生說出自己對翻轉課堂教學中的一些看法，讓教師在下次教學中能夠有效調整自己的教學方式，滿足學生學習和個性發展的需求，讓學生得到全面發展。

四、有效豐富師資力量，提高教師的信息化水平

構建翻轉課堂主要是采用視頻教學，因此需要教師有一定的信息技術處理能力，這樣才能讓中職電子商務教學變得更高效。為此，學校要多給教師提供機會，讓教師教學方法有效跟上時代發展步伐，促使教師不斷的完善自己，豐富自己的學識，提升自己的技能，在教學中為學生帶來更好的發展，以滿足學生學習的需求。教師除了要掌握視頻制作技能外，也應該有效掌握錄像、視頻下載、PPT制作等技能，在教學中為學生創造一個更好的課堂，讓學生獲得綜合性發展。

總之，在中職電子商務教學中構建翻轉課堂不僅是有效順應教育改革的要求，也是讓教育緊跟時代發展潮流的表現，更是為了讓學生在翻轉課堂教學中獲得全面的發展，為學生以后的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻：

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