淺談PLC技術(shù)應(yīng)用教學(xué)

[摘 要] PLC技術(shù)應(yīng)用是一門理論型實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。隨著社會的不斷發(fā)展，大規(guī)模集成電路以及微處理技術(shù)的廣泛應(yīng)用，PLC在工業(yè)控制以及制造中的作用也越來越重要。很多職業(yè)類的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了有關(guān)PCL應(yīng)用的課程。在PCL應(yīng)用的教學(xué)中，一般是原件與系統(tǒng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型電氣工程師的重要課程之一。

[關(guān) 鍵 詞] PLC技術(shù)；應(yīng)用；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0154-01

隨著社會的發(fā)展，工業(yè)化的進(jìn)程也在加快，對PLC技術(shù)人才的需求也在逐漸增大。那么，PLC教學(xué)中該如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的技能，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)步，使實(shí)踐技能得到更大的提高呢？本文以PLC應(yīng)用的實(shí)踐特點(diǎn)，談一下對PLC應(yīng)用的教學(xué)。

一、創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師，對于PLC應(yīng)用這門理論型和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的科目，如何才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？職業(yè)院校的學(xué)生一般注重專業(yè)技能，所以在課堂上理論知識的聽講，則很多都不在意。這時候教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，讓課堂上的理論知識變得更加直接、形象。教師可以制作一些教學(xué)課件，這些教學(xué)課件中可以創(chuàng)設(shè)一些PLC應(yīng)用的場景，讓學(xué)生在課堂的理論教學(xué)中對PLC技術(shù)某方面的操作有個大致的了解。也可以制作一些小動畫，讓有關(guān)零部件的應(yīng)用更加直接形象。例如，在講到項(xiàng)目“單按鈕控制三相異步電動機(jī)起停PLC控制”的時候，教師可以在備課的時候，做一些有關(guān)單按鈕在PLC中應(yīng)用的動畫過程，將這個過程以動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可以第一時間了解到單按鈕控制三相異步電動機(jī)起停PLC控制過程，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠初步了解PLC的實(shí)際操作，等學(xué)生真正實(shí)踐的時候也不至于感覺陌生。教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些知識點(diǎn)的辯論賽，將學(xué)生分組，給出一個觀點(diǎn)，讓學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行辯論，例如，在講到項(xiàng)目“密碼鎖PLC控制”的時候，可以讓一組學(xué)生說出密碼鎖用PLC來控制的優(yōu)勢，讓另一組學(xué)生則用劣勢來論證，這樣學(xué)生在課下準(zhǔn)備的時候，就會搜集大量材料來證明自己的觀點(diǎn)，學(xué)生要想在課堂上能夠流利地辯論，則在課下就要把這些知識點(diǎn)吃透，教師可以多詢問學(xué)生的進(jìn)展，對學(xué)生不理解的地方給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣學(xué)生可以更好地理解這些知識點(diǎn)，也不至于在遇到困難的時候選擇退縮，也更能鍛煉學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，鍛煉學(xué)生互相合作的能力。

情境教學(xué)可以分為很多種，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能輕松地融進(jìn)課堂的教學(xué)中，更有興趣學(xué)習(xí)課堂上的知識，提高課堂的教學(xué)效率。

二、理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，所以，除了要加強(qiáng)學(xué)生課堂理論知識的學(xué)習(xí)以外，還要能夠注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在PLC應(yīng)用的教學(xué)中，教師都是以項(xiàng)目課題式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師給的引導(dǎo)進(jìn)行編程，上機(jī)試調(diào)，教師根據(jù)學(xué)生調(diào)節(jié)的情況進(jìn)行評價，并且給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生在這個過程中，可以得到鍛煉，但是工作環(huán)境跟實(shí)驗(yàn)環(huán)境還是不一樣的，所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些工廠或者公司進(jìn)行考察，讓學(xué)生進(jìn)行編程。例如，講到“運(yùn)料小車PLC控制”的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生去有關(guān)運(yùn)料小車的生產(chǎn)廠家進(jìn)行參觀，讓學(xué)生先自行進(jìn)行編程，再聽一下廠家工程師的講解，這樣學(xué)生不僅可以根據(jù)實(shí)物進(jìn)行實(shí)際的操作，還可以讓學(xué)生感受一下工作的環(huán)境，明確自己與現(xiàn)實(shí)中的差距，該如何提高，不管是心理上的認(rèn)識或者是知識上的差距，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，才能目標(biāo)更加清晰，動力才能更加強(qiáng)烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被充分地調(diào)動起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，為PLC應(yīng)用的課堂教學(xué)提供了保證。

三、多角度教學(xué)，培養(yǎng)多方面實(shí)用型的人才

PLC是一門理論型和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，所以在課堂的教學(xué)中，要真正能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生以后從事專業(yè)型的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要教師在教學(xué)過程中不斷搜集有關(guān)PLC應(yīng)用的最新動向，讓學(xué)生可以更多地了解PLC控制的應(yīng)用。同時，教師要能夠了解PLC在各種設(shè)備中的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中穿插在教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生通過比較來了解PLC應(yīng)用，也能夠更好地掌握不同設(shè)備PLC的應(yīng)用。在實(shí)踐操作的時候，也要嚴(yán)格考核學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)工作的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗.淺談高職PLC技術(shù)及應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)[J].巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）：49-53.

[2]于敏，陳嬋娟.淺談《PLC應(yīng)用》教學(xué)[J].福建質(zhì)量管理，2016（2）：207-208.