試分析中職計算機教學中微課的應用

[摘 要] 隨著信息化技術的發展，中職計算機教學也面臨著創新和改革。微課作為一種新型的教學方法被廣泛運用于不同學科，在中職計算機教學中引用微課教學方式，不僅能夠增加師生互動效果，還能夠提高學生的學習興趣和熱情，對于引導學生自主學習，提高計算機教學效率有重要的作用和意義。

[關 鍵 詞] 中職；計算機教學；微課；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0150-01

一、微課教學的概念和特點

隨著計算機技術的快速發展，微課教學日益興起，并在教學中占有重要的地位。微課實際上就是以視頻的形式進行教學，根據教學目標來靈活設計微課的內容，從而使學生在觀看微課的過程中掌握知識。之所以稱這種教學視頻為“微課”，是因為它的時間較短，一般5～8分鐘，最長不超過10分鐘。教師會將教學的重點、難點放在微課中一一講解，容易被學生所接受，留給學生和教師的交流空間很大。不僅如此，由于微課的時間短、質量高，非常有利于學生合理安排學習時間，提高自主學習能力。每個微課視頻都針對某一知識點進行講解，且集中在重點和難點，直切主題，簡單易懂，形式新穎，很受學生的喜愛和歡迎。

二、微課在中職計算機教學中的優勢和作用

（一）激發學習興趣

中職計算機教學雖然注重學生實踐能力的培養，但是在實際教學中，大多數教師都是以說教為主，絕大部分的教學內容都是理論教學，這樣很容易使學生感到枯燥無味，提不起學習的熱情。而微課教學雖然也屬于理論教學，但由于其是以視頻的形式進行教學，能夠化解計算機教學過程中的枯燥無味，同時也能夠將教學中的重點和難點在視頻中進行詳細的講解。通過這種教學形式，能夠有效激發學生的學習興趣，使學生愛上微課教學，從而牢固地掌握計算機知識。微課教學的核心是以學生為教學主體，留給學生獨立思考的空間，活躍課堂氣氛，增加教師與學生的交流，從而提高計算機教學質量。

（二）更新教學觀念

雖然當前的中職教學始終在倡導改革和創新，但仍然擺脫不了傳統教學的觀念，教師往往只重視理論教學，忽視了培養學生的實踐動手能力。不僅如此，很多教師對學生的興趣愛好和自主學習培養也缺乏引導意識，這些都嚴重制約了計算機教學質量的提升。對這種情況，微課教學能夠有效地轉變教學觀念，使傳統教學中重理論輕實踐的情況得到有效轉變，通過讓學生觀看教學視頻，能夠提高學生的自主學習能力和學習興趣，從而提高整體教學效果。

三、微課在中職計算機教學中的應用

（一）微課的設計

首先，微課的設計需要具有一定的新穎性?？梢詫W生難以掌握的重點和難點作為設計微課的主要內容，在知識點交叉的過程中可以加入一些幽默的動畫設計和新穎的元素，吸引學生的學習興趣，這樣設計出來的微課不僅可以吸引學生反復觀看，促進學生深刻地理解計算機知識，同時還能夠提高教學效果。其次，微課的設計需要明確教學目標，能夠使學生在觀看后學習到知識點。所以教師在設計微課之前，需要對計算機教學的教材有一定程度的掌握，能夠對教學內容進行合理的安排和設計。最后，微課的設計需要教師具有一定的創新能力。微課視頻只有幾分鐘的時間，如果只是單純地講授知識，即使是視頻也會使學生感到枯燥。所以創新的教學模式和手段就變得非常重要，教師應積極摸索微課的設計與創新，從而將這種創新能力始終運用于微課設計中，使學生對微課教學充滿學習熱情。

（二）微課與常規課的融合

微課能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進師生交流，對提高課堂教學質量有重要的作用，如果將微課與常規課相融合，既能夠提高教學效率，也能夠激發學生的學習熱情。因此，在教學過程中，教師要有意識地將微課與常規課結合起來，不僅講授理論知識，也注重學生的課堂主體地位，學生在這樣的環境和氛圍中，有利于理解計算機知識。所以將微課與常規課相結合是解決傳統教學難點的關鍵所在。

（三）微課教學與實踐教學相結合

在計算機教學中，最重要的就是實踐操作能力，這也是計算機教學的最終目標。微課與實踐教學相結合能夠有效提高教學質量，彌補傳統教學中的不足。教師可以利用微課向學生展示實際動手操作中的重點和難點，用視頻展示具體操作流程，學生可以反復觀看練習，與教師進行討論，這種相互結合的方式能夠促進教師與學生之間的溝通和交流，同時也能夠提高學生的團隊合作能力。

綜上所述，微課憑借自身短小、便捷、高效等特點迅速被各個階段的教學所運用，在中職計算機教學中，微課能夠有效激發學生的學習興趣，提高自主學習能力，活躍課堂氣氛，轉變教學觀念，因此對于提高教學質量和教學效率具有重要的作用和意義。在計算機教學中，只有將微課實現理論與實踐相結合，才能夠達到預期的教學效果，提高教學效率。

參考文獻：

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