職業(yè)學(xué)校英語課堂的情緒傳遞與語調(diào)處理

[摘 要] 職業(yè)學(xué)校英語課堂向來是老師的攻堅(jiān)陣地，是學(xué)生真的不愛聽還是老師不會(huì)講？立足于職業(yè)學(xué)校英語課堂40分鐘，總結(jié)多年職業(yè)英語教育的經(jīng)驗(yàn)，給出一個(gè)中肯的意見，以期拋磚引玉，以饗讀者。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；英語課堂；情緒；語調(diào)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0133-01

十年職業(yè)學(xué)校教學(xué)生涯，常聽同組同事抱怨和感慨英語教學(xué)在職業(yè)學(xué)校中的舉步維艱：比起專業(yè)課，學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣幾乎為零。這不禁會(huì)引發(fā)我們的反思：究竟是學(xué)生不愛聽還是老師不會(huì)講？職業(yè)學(xué)校的英語課堂要想取得令人滿意的效果，首先就得弄清我們的教學(xué)目標(biāo)到底是什么。顯然，我們的目標(biāo)早已跳脫出普教的“為考而教”，更多的是讓學(xué)生感受到語言的魅力、文化的差異以及知識(shí)的相通，而這一切都需要教師在教學(xué)過程中不斷激發(fā)、運(yùn)用極具個(gè)人特色的情緒傳遞和語速語調(diào)配合教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)。以下就教師在職教英語課堂40分鐘教學(xué)過程中的情緒及語調(diào)處理做個(gè)簡(jiǎn)要的探討，以期拋磚引玉。

一、開課10分鐘

普教的教師可能很難想象職業(yè)學(xué)校英語課堂開課10分鐘內(nèi)的艱辛。所以一般新學(xué)期接手一個(gè)新班級(jí)，第一節(jié)課的第一個(gè)10分鐘是至關(guān)重要的，它奠定了之后許多個(gè)10分鐘的教學(xué)基礎(chǔ)！尤其對(duì)于某些自由散漫的班級(jí)來說，這10分鐘的教學(xué)就是一場(chǎng)博弈，勝則立，敗則潰！面對(duì)聽見上課鈴聲、看見教師站在講臺(tái)上依然熟視無睹自顧聊天、嬉笑打鬧的學(xué)生，我們需要做的是波瀾不驚，不怒而威，維持秩序時(shí)說話的語調(diào)切忌歇斯底里，大聲呵斥，任何妄圖用聲音的音量來壓制學(xué)生吵鬧的聲音的做法只會(huì)換來更加肆無忌憚的喧嘩，所以開口前先設(shè)定一個(gè)條件反射式的信號(hào)語言，比如鏗鏘有力的“1、2、3”，這會(huì)短暫地吸引學(xué)生的注意力，關(guān)注老師。也會(huì)在今后的教學(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)清老師喊“1、2、3”的目的，從而達(dá)到條件反射式的情緒安定效果。接下來的10分鐘至關(guān)重要，盡可能用輕穩(wěn)沉著、冷靜平和的音調(diào)來引導(dǎo)學(xué)生平靜情緒，在此基礎(chǔ)之上，說話的內(nèi)容也必須生動(dòng)有趣，足夠吸引，一般持續(xù)五分鐘，大部分學(xué)生即可進(jìn)入上課模式。實(shí)踐證明，輕穩(wěn)沉著的聲音更能引起學(xué)生的注意，此時(shí)漸入課程核心內(nèi)容才能取得最好的效果。

二、開課10～30分鐘

開課10～30分鐘是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的核心期，如何在學(xué)生有限的黃金注意力期間完成一次有效的教學(xué)是我們的探討重點(diǎn)！在此期間，教師的情緒在影響學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生的反饋情緒也會(huì)影響教師，這種情緒的傳遞作用是相互的。所以教師在這個(gè)時(shí)間段要讓自己的情緒快速興奮起來，這時(shí)的語音語調(diào)較之開課前10分鐘應(yīng)更為洪亮而充滿激情，語速也可以適當(dāng)提高。不過教師要注意結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容完成音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，切忌始終保持相同的音量和頻率，這種情緒的傳遞對(duì)教學(xué)有著很好的輔助效果，學(xué)生受到教師情緒的感染會(huì)更加專注教師上課的內(nèi)容，被帶動(dòng)的瞬間就宣告了有效課堂的成立，之后就是注意力高度集中期，也就是接受力最強(qiáng)的時(shí)候，不僅學(xué)習(xí)起來倍感歡樂輕松，而且學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中并不會(huì)感覺到時(shí)間冗長(zhǎng)，更不會(huì)因?yàn)榻處熞怀刹蛔兊囊粽{(diào)而變得昏昏欲睡。當(dāng)然，這個(gè)過程還需要教師精彩教學(xué)內(nèi)容的支持，任何一個(gè)有效課堂的建立，除了情緒傳遞和語調(diào)處理外，都離不開教師精彩教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，兩者相輔相成，缺一不可。

三、開課30～40分鐘

開課30～40分鐘是學(xué)生注意力的衰散期。此時(shí)的學(xué)習(xí)熱情或許會(huì)因?yàn)榻處煹木式虒W(xué)而持續(xù)，但注意力較之前30分鐘肯定會(huì)大打折扣，而且從教學(xué)過程出發(fā)，最后10分鐘也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的最佳時(shí)期。此時(shí)，教師在總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)逐漸放緩語速，給學(xué)生一個(gè)回憶和思考的緩沖時(shí)間，同時(shí)說話語調(diào)再次回落，溫聲柔語，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)答配合目光語言及時(shí)給予冷靜而肯定的激勵(lì)，切忌浮夸大聲夸贊，這對(duì)樹立教師個(gè)人魅力也是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)，教師的情緒和開課前10分鐘的不怒而威要有所區(qū)別，嚴(yán)慈并濟(jì)的教師風(fēng)范得以展現(xiàn)。我們?cè)诖似陂g更應(yīng)該傳遞的是教師和藹可親的形象，讓學(xué)生感覺到一種肯定、欣賞和鼓勵(lì)，以期下一次課堂的和諧互動(dòng)。

有效課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一則亂。而且正如我在文中提到過的，教師在教學(xué)過程中無論進(jìn)行怎樣具有個(gè)人色彩的情緒傳遞和語調(diào)處理，都離不開精彩教學(xué)內(nèi)容的支持，只有設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)步驟和精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，才能更好地發(fā)揮情緒和語音語調(diào)在教學(xué)過程中的輔助作用，否則一切都不過是紙上談兵，鏡花水月罷了。并且我始終堅(jiān)信，學(xué)科是相通的，在職業(yè)學(xué)校英語課堂上取得的關(guān)于情緒傳遞和語調(diào)處理的實(shí)踐教學(xué)效果相信在其他學(xué)科的課堂教學(xué)中也是成立的，我希望學(xué)生在課堂上感受到的不僅是學(xué)習(xí)的樂趣，更多的則是教師為此付出的努力和展現(xiàn)出的個(gè)人魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張奇勇.情緒感染的發(fā)生機(jī)制及其調(diào)節(jié)模型[D].上海師范大學(xué)，2014.

[2]王曉雁.情感因素在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].上海師范大學(xué)，2010.