淺析中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)

[摘 要] 中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在教學(xué)中偏重于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中提出了一體化教學(xué)的方式。簡要闡述了一體化教學(xué)的重要性，并提出了具體實(shí)施方案。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；汽車維修；一體化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0122-01

中職學(xué)校與普通高等院校來說，教學(xué)更加偏重于學(xué)生的實(shí)際操作能力。為此提出了一體化教學(xué)模式，主要是指在教學(xué)中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合到一起，以解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié)的問題。這一教學(xué)方法充分體現(xiàn)了中職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)。

一、一體化教學(xué)的重要性

一體化教學(xué)模式在教學(xué)中，將過去主要關(guān)注學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度變?yōu)楦P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及綜合素質(zhì)提高方面，將學(xué)生放在了主體地位，課堂中由學(xué)生“學(xué)”代替了過去的教師“教”，對學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)都有很大的益處。

在一體化教學(xué)模式中，學(xué)校要求將教學(xué)的重點(diǎn)由知識點(diǎn)的講述轉(zhuǎn)移到了實(shí)際操作上，教師在備課中需要將教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性放在第一位，簡化一些復(fù)雜并且沒有多少意義的理論知識，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。另外，一體化教學(xué)模式更加適合于現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況。由于目前中職學(xué)校不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是特別理想，理論知識教學(xué)很難讓他們提起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果自然就不會很理想。一體化教學(xué)注重實(shí)際操作教學(xué)，讓學(xué)生有自己動手的機(jī)會，很容易吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，并且提高他們的就業(yè)能力。

二、一體化教學(xué)實(shí)施方案

下面我們將以發(fā)動機(jī)維修教學(xué)為例，為大家展示如何進(jìn)行一體化教學(xué)。

（一）理論內(nèi)容教學(xué)

1.基礎(chǔ)知識點(diǎn)講解

由于課堂時間有限制，教師在課上為學(xué)生講解的知識點(diǎn)最好是兩到三個，知識點(diǎn)過少會嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，知識點(diǎn)過多又不利于學(xué)生記憶。在知識點(diǎn)的選擇上，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在操作性強(qiáng)的內(nèi)容上，為學(xué)生實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。如發(fā)動機(jī)的整體構(gòu)造教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生對發(fā)動機(jī)主要附件及主要組成部件的拆裝方式認(rèn)真學(xué)習(xí)，為以后的實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。

2.重點(diǎn)講解技能點(diǎn)

目前，汽車運(yùn)用和維修中主要是以單元或是模塊進(jìn)行，其中都會包含一個重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要針對這部分內(nèi)容進(jìn)行技能點(diǎn)講解，加強(qiáng)學(xué)生的掌握程度。例如，在機(jī)體組檢修的學(xué)習(xí)中，教師需要對氣缸磨損的檢查方式及檢測和計算方法等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，然后再對具體的氣缸檢測方式進(jìn)行重點(diǎn)講解，在講解過程中，每講到一個知識點(diǎn)就為學(xué)生進(jìn)行操作示范，以加深學(xué)生的印象。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一體化教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

1.課前準(zhǔn)備

在實(shí)訓(xùn)課開始之前，教師需要先為學(xué)生準(zhǔn)備好課上需要使用的各種工具和量具，對課上會發(fā)生的情況提前做好準(zhǔn)備，對實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)進(jìn)度做到心中有數(shù)，不能抱著隨意的心態(tài)。除了工量具準(zhǔn)備之外，教師還需要在實(shí)訓(xùn)課前對學(xué)生進(jìn)行逐一事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的實(shí)訓(xùn)方式，讓實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.動作示范

雖然，操作方法都已經(jīng)在理論知識點(diǎn)講解中提到過，但是在學(xué)生的實(shí)際操作之前，教師仍然需要重新對操作動作進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且在遇到復(fù)雜的操作內(nèi)容時，還要放慢自己的講解速度，幫助學(xué)生鞏固操作方式。對比較復(fù)雜的操作步驟，更要多示范幾次。例如發(fā)動機(jī)的拆裝，教師在示范中應(yīng)該讓學(xué)生牢記拆裝順序，然后每進(jìn)行一個部件的拆裝都要讓學(xué)生對其進(jìn)行觀察，包括部件的名稱、拆裝的位置等。例如，拆裝過程中的其中一個重、難點(diǎn)是氣缸蓋的拆裝方式，一般有十字交叉法和旋轉(zhuǎn)法，必須要求學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)記憶。

3.學(xué)生實(shí)際操作

教師在進(jìn)行操作示范中，一定要對注意事項(xiàng)及重、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠牢牢掌握住相關(guān)的知識點(diǎn)。然后再分組讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際操作，以培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和伙伴協(xié)助能力。在學(xué)生實(shí)際操作過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度，遇到學(xué)生操作錯誤的情況時，要及時對他們進(jìn)行糾正。

4.總結(jié)反思

在學(xué)生操作完成之后，教師可以讓學(xué)生各組之間自己進(jìn)行課堂中操作內(nèi)容的總結(jié)和反思，一方面是通過總結(jié)回顧操作的內(nèi)容，加深學(xué)生的操作印象。另一方面是為了讓學(xué)生對重、難點(diǎn)進(jìn)行反思，并且通過學(xué)生探討的方式吸取別的學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的操作能力。

5.評價考核

在每堂實(shí)訓(xùn)課結(jié)束之后，或是整個模塊教學(xué)結(jié)束之后教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，讓他們知道自己在學(xué)習(xí)中的不足，并且以此為參考進(jìn)行改正。需要注意的是，評價并不是指過去教學(xué)中以分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行衡量，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、操作方法和實(shí)際操作能力等多方面進(jìn)行綜合考察，以此提高學(xué)生的實(shí)際操作

能力。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，汽車維修的人才需求也將會越來越多。這就要求中職學(xué)校在汽車運(yùn)用與維修教學(xué)中不斷地對一體化教學(xué)的模式進(jìn)行探索和完善，為社會培養(yǎng)更多的實(shí)際操作型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷彪.中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].教育現(xiàn)代化，2015（8）.

[2]范小勇.淺析中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)[J].亞太教育，2015（15）.