模塊式教學(xué)在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的初探

[摘 要] 以模塊式教學(xué)方法為指導(dǎo)，將中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)課程按課程知識之間的關(guān)聯(lián)，由淺到深，由簡到繁，采用集中式教學(xué)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生抓住重點(diǎn)，最終以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，掌握專業(yè)技能為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)符合專業(yè)崗位技能要求的中等技術(shù)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 模塊式教學(xué)；技能；專業(yè)課程；模塊

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0120-01

模塊式教學(xué)是以一種培養(yǎng)學(xué)生動手操作技能為核心的教學(xué)模式，通過教學(xué)使學(xué)生具有完成相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的獨(dú)立操作能力與工作能力。教學(xué)管理模式包括三個部分，一是課程之間的模塊化，二是教學(xué)內(nèi)容上的模塊化，三是課程設(shè)置時間上的模塊化。課程之間的模塊化是指從基礎(chǔ)課程開始，采用集中學(xué)習(xí)的方式，連續(xù)一個時期（如：四周、五周、六周不等）只開設(shè)一門專業(yè)課程，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)技能；教學(xué)內(nèi)容的模塊化是指依據(jù)所開設(shè)課程知識點(diǎn)的前后聯(lián)系與邏輯關(guān)系，按知識結(jié)構(gòu)分模塊，逐個模塊學(xué)習(xí)，有利于突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，最終培養(yǎng)出滿足專業(yè)技術(shù)崗位要求的學(xué)生。

一、模塊式教學(xué)的由來

模塊式教學(xué)是20世紀(jì)70年代提出來的，目前是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與動手操作能力，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性與能力化，側(cè)重于職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

這一教學(xué)方法的特點(diǎn)體現(xiàn)在，靈活性、針對性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性，因而倍受職業(yè)教育工作者的關(guān)注。

二、課程之間的模塊化

中職學(xué)校根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)不同，首先需要認(rèn)真分析各專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，劃分出文化課程模塊與專業(yè)課程模塊兩部分，其中文化課程模塊包括：語文、數(shù)學(xué)、英語；專業(yè)課程分為：基礎(chǔ)專業(yè)課程、進(jìn)階專業(yè)課程鍛煉綜合專業(yè)課程，將課程設(shè)置模塊化，如：計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程有：計算機(jī)基礎(chǔ)、素描、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)維修；進(jìn)階專業(yè)課程有：Photoshop、Flash、Office辦公軟件；綜合專業(yè)課程有：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)布線、交換機(jī)、路由器的配置、智能化樓宇系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。課程體系模塊化的重點(diǎn)是提高職業(yè)文化素養(yǎng)，具體各專業(yè)課程之間模塊化劃分應(yīng)由一線教師、企業(yè)一線工作的技術(shù)人員根據(jù)崗位技能要求，結(jié)合具體工作流程進(jìn)行設(shè)計，有機(jī)組合形成各課程之間的模塊化課程體系結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)時間分布上合理安排是課程模塊化的關(guān)鍵所在，一般高一兩個學(xué)期以文化課程模塊為主，高二兩個學(xué)期以專業(yè)模塊課程為主，總的原則是從簡單到復(fù)雜，從單一到復(fù)合，從初級到高級螺旋式的教學(xué)方式，逐步提高學(xué)生崗位技能的教學(xué)原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)內(nèi)容上的模塊化

（一）文化課程模塊

語文課程可以分為基礎(chǔ)技能模塊、口頭表達(dá)技能模塊、寫作技能模塊三個模塊；英文課程可以分為：日常生活情景對話模塊、工作情景對話模塊、專業(yè)文章閱讀與理解模塊；數(shù)學(xué)課程可以分為：常用公式定理應(yīng)用模塊、速算模塊、專業(yè)中的計算應(yīng)用模塊。

（二）專業(yè)課程模塊

計算機(jī)基礎(chǔ)課程可以分為：計算機(jī)構(gòu)成模塊、操作系統(tǒng)模塊、Internet模塊、應(yīng)用軟件模塊、工具軟件模塊；Photoshop課程可以分為：軟件模塊、基本設(shè)計模塊、創(chuàng)意設(shè)計模塊；Flash課程可以分為：繪畫模塊、仿制動畫模塊、自舉創(chuàng)意模塊；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置課程可以分為：WWW服務(wù)器配置模塊、FTP服務(wù)器配置模塊、DNS服務(wù)器配置模塊、DHCP服務(wù)器配置模塊；智能化樓宇系統(tǒng)的安裝與調(diào)試課程可以分為：規(guī)劃繪制施工圖模塊、設(shè)置安裝與布線模塊、調(diào)試模塊等。對綜合專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從完成真實(shí)的任務(wù)入手，注重工作過程中崗位能力的培養(yǎng)，將復(fù)雜的知識簡單化，將煩瑣的知識條理化。

四、課程設(shè)置時間上的模塊化

第一、二學(xué)期以完成文化課程模塊為重點(diǎn)，第三、四、五學(xué)期以完成專業(yè)課程模塊為重點(diǎn)，一般一周內(nèi)集中安排一到兩門課程集體學(xué)習(xí)，上午集中學(xué)習(xí)一門課程，下午集中學(xué)習(xí)一門課程，在學(xué)習(xí)時間上實(shí)施模塊化有利于保證學(xué)生對所學(xué)知識的連貫性、系統(tǒng)性，充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生共同分析問題、解決問題的能力，使課堂結(jié)構(gòu)合理，靈活多變，讓學(xué)生最大限度地投身于專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

五、保持模塊化教學(xué)中的靈活性

課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)用人單位的需求及時調(diào)整，必須以用人單位對崗位的知識需求為出發(fā)點(diǎn)，變更教學(xué)內(nèi)容與模塊設(shè)置。積極與用人單位合作開發(fā)適合于崗位技能需求的教材，構(gòu)建靈活多變的模塊式教學(xué)方式，既保持模塊之間的獨(dú)立性，又加強(qiáng)模塊之間的聯(lián)系。特別要注意加強(qiáng)不同課程教師之間以及不同課程模塊之間內(nèi)容的銜接，防止出現(xiàn)知識死角與教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。

六、模塊化教學(xué)中存在的問題

一是要有適合模塊化教學(xué)的教材，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合中職學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)生能力，要尊重學(xué)生的個體差異；二是課程模塊的劃分要科學(xué)合理，有利于專業(yè)技能的教學(xué)，符合用人單位的崗位技能要求；三是要有一支高專業(yè)水平、高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴芳.中職計算機(jī)課程教學(xué)模式的探索[D].上海師范大學(xué)， 2012.

[2]李壁.中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)改革探索[J].科學(xué)咨詢（決策管理），2009（4）.