討論項目教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 在教育不斷改革的時代，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，開始逐步擺脫傳統(tǒng)意義的灌輸式教學(xué)，而是積極地落實項目教學(xué)法，希望由此得到更好的教學(xué)成績，保證人才培養(yǎng)的效果。相比而言，項目教學(xué)法的實施，能夠與中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容、規(guī)范更好地結(jié)合，可行性較高。就此展開討論，并提出合理化建議。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；中職；計算機；基礎(chǔ)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0118-01

從客觀的角度來分析，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)得到了社會上的高度關(guān)注，培養(yǎng)的人才數(shù)量也比較多。中職教學(xué)能夠?qū)⑸鐣系男枨笞鳛橹鲗?dǎo)，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面的教學(xué)，很多方面都會積極地考慮到學(xué)生的看法，并且得到了不錯的效果。在應(yīng)用項目教學(xué)法時，教師需要靈活教學(xué)，為中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供更多的支持。

一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的問題

隨著科技的快速發(fā)展，很多學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，都開始不斷地做出革新，但是獲得的成績并不如預(yù)期效果。一般而言，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，與社會上的需求進行緊密結(jié)合，與企業(yè)相互聯(lián)系，整體上取得的效果是比較積極的。可是在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能將計算機的知識進行有效的教學(xué)，很難保證所有的學(xué)生都獲得預(yù)期的培養(yǎng)效果。例如，在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法影響下，僅有少數(shù)學(xué)生可以熟練地記憶、應(yīng)用，多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出一般的情況，最終的能力也很一般。其次，課程考核評價體系的落實，僅僅是從試卷、上機操作兩個方面來完成，未真正讓學(xué)生去鍛煉實際的工作，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)以后，遇到企業(yè)的任務(wù)和工作要求時，很容易與固有的學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)沖突，屆時對學(xué)生所造成的負面影響較為嚴重，是日后改革的重點內(nèi)容。

二、項目教學(xué)法的應(yīng)用

（一）項目選取

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實施過程中，會涉及很多的專業(yè)知識，考慮到中職學(xué)生的年齡、接受能力，如果一味地講解大量的知識，并不容易取得理想的效果。為此，在應(yīng)用項目教學(xué)法時，需要在“項目選取”上有所努力。第一，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和個人能力進行分析，觀察學(xué)生的特長和興趣，而后在計算機教學(xué)的具體“項目”上深入分析，各個教學(xué)階段設(shè)定不同的教學(xué)項目，保證學(xué)生的知識學(xué)習(xí)可以達到專業(yè)性、綜合性的目的。第二，在項目選取的過程中，倘若學(xué)生擁有了一定的基礎(chǔ)、擁有了一定的成績，則可以將相互聯(lián)系緊密的兩個項目、三個項目共同執(zhí)行，由此可以幫助學(xué)生達到連續(xù)性學(xué)習(xí)的目的，不影響中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的進度，同時還提高了學(xué)生的鍛煉水平。第三，在項目的選取難度要得到控制，既不能一味地簡單，也不能一味地復(fù)雜，否則很容易對長久的培養(yǎng)造成較大的不利影響。

（二）制定計劃

對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)而言，項目教學(xué)法的應(yīng)用還應(yīng)該在“制定計劃”上有所努力。從主觀角度來分析，項目教學(xué)法在落實的過程中，會受到很多因素的干擾，如果在制定計劃上出現(xiàn)問題，則后續(xù)工作的開展很容易偏離正確的軌道。首先，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開展過程中，項目計劃的制定應(yīng)該按照由簡到繁、由繁到簡的過程來執(zhí)行。任何學(xué)生在練習(xí)計算機技能時，初始特別容易，但是到后續(xù)學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生在知識的綜合利用上達到良好的效果，最終掌握好一門特色的技術(shù)，保證自身的競爭力較強。其次，在制定計劃的過程中，應(yīng)該充分考慮到外界因素的影響，包括社會技術(shù)研究的方向、國家對人才的需求、企業(yè)對人才的要求等，每一個方面都應(yīng)該充分地融入項目計劃的范圍內(nèi)，由此才能更好地完成項目教學(xué)，促使學(xué)生在計算機能力上得到提升。

（三）項目實施

經(jīng)過上述兩項工作努力以后，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開展已經(jīng)得到了很大的進步。可是，要想在最終的人才培養(yǎng)上按照預(yù)期的項目內(nèi)容來完成，則應(yīng)該在項目的實施上充分地努力，保證各方面的工作都可以按時完成。在項目的實施中我們提倡協(xié)作學(xué)習(xí)，可采用小組合作交流的方式，教師可以對學(xué)生進行分組，一般每組3人，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣愛好自由組合，通過項目分析使學(xué)生對一些計算機技術(shù)有很好的掌握，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在完成項目過程中遇到困難的時候，教師可以對不同的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。

本文對項目教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，現(xiàn)階段的教學(xué)工作出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，普通學(xué)生也可以在項目教學(xué)法的積極作用下，得到更好的學(xué)習(xí)成績，同時個人能力的拓展也比較突出。值得注意的是，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容、技能都開始不斷地增加，項目教學(xué)法雖然本身有很大的積極意義，但是畢竟服務(wù)于專業(yè)的領(lǐng)域，并非萬能的方式。日后在應(yīng)用的過程中，要充分考慮到科學(xué)性、合理性。

參考文獻：

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