口訣教學(xué)法在會計基礎(chǔ)中的應(yīng)用

[摘 要] 教學(xué)方式?jīng)Q定著課堂質(zhì)量，而課堂質(zhì)量直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率掛鉤。針對目前許多中職學(xué)生面臨會計考證難的形勢，在教學(xué)中大膽改革探索：以會計基礎(chǔ)為例，將相關(guān)原理、知識點(diǎn)制成口訣，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的串聯(lián)與記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量與考證通過率。

[關(guān) 鍵 詞] 口訣；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方式；會計基礎(chǔ)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0117-01

眾所周知，數(shù)學(xué)乘法有“九九乘法口訣表”，語文學(xué)科中有區(qū)別字形的口訣“點(diǎn)戍橫戌空心戊”；地理學(xué)科有“二十四節(jié)氣歌”。其實(shí)，會計學(xué)科也有口訣“一三五七八十臘，三十一天永不差”。從武俠人物的練功口訣到如今日常事物的生活口訣，既充滿歷史滄桑感，又充滿時事的活力。將口訣應(yīng)用于教學(xué)方式上的現(xiàn)象不乏，但將富含風(fēng)趣的語言、易記押韻的口訣運(yùn)用于會計學(xué)科則鮮有。筆者經(jīng)過近年來的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)口訣教學(xué)能大大提高教學(xué)效率，這里以會計基礎(chǔ)為例簡單闡述。

一、部分口訣例示及釋意

（一）會計要素的科目性質(zhì)，即借方或者貸方核算增加還是減少

會計基本等式（又稱會計恒等式）：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益

引導(dǎo)：企業(yè)存在是為了追求利潤：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+利潤

將利潤=收入-費(fèi)用代入上式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入-費(fèi)用（成本）

等式右邊“費(fèi)用”移至左邊：費(fèi)用（成本）+資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入

最終：得出會計擴(kuò)展式子——費(fèi)用（成本）+資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入

口訣：判斷要素，看等式，順著來；先左后右，左借增，右借減；左右相反，六要素，不糊涂。

提示：要判斷科目的性質(zhì)，首先應(yīng)判斷其所屬會計要素，除一些特殊科目（如備抵科目）外，根據(jù)會計擴(kuò)展式子就可判斷其科目的性質(zhì)，即方向。眾所周知，在“T”型賬戶中，左邊是借方，右邊是貸方。以“=”為界，等式的左右會計要素是相反的，遵循先等式左邊，先借方，表示相應(yīng)核算內(nèi)容的增加；后等式右邊，其借方是相反的，表示相應(yīng)核算內(nèi)容的減少。

（二）銀行存款余額調(diào)節(jié)表

口訣：左邊企業(yè)，右邊銀行；左邊日記，右邊對賬；先加后減，左右對稱；客人先行，主人墊后；未做事項，我來調(diào)整。

提示：銀行存款余額調(diào)節(jié)表是一個左右對稱的表格形式，左邊的會計主體是企業(yè)，右邊的會計主體是銀行；對銀行存款的業(yè)務(wù)記錄，企業(yè)記錄銀行存款日記賬，銀行提供銀行對賬單，其各自的余額若不相等，就要填制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，使之調(diào)整后余額要相等。調(diào)整過程中，先加后減，對企業(yè)來說，未做的事項假設(shè)已收到相關(guān)憑證，進(jìn)行業(yè)務(wù)的擬處理，調(diào)整后若余額相等即可。

二、口訣式教學(xué)方式的具體做法及作用

為什么要引入“口訣”，因?yàn)樗请A段知識的濃縮精華，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。在教學(xué)過程中，只要它對所學(xué)知識有幫助，同時它不讓知識的理解出現(xiàn)歧意即可，即我們不必過分苛求“口訣”的嚴(yán)謹(jǐn)性，更不應(yīng)苛求“口訣”具有普遍規(guī)律。

初次接觸新的知識點(diǎn)，學(xué)生通常會感到吃力，若用“口訣”輔助教學(xué)則效果會更佳?！翱谠E”本身有押韻、有趣、易記的特點(diǎn)，學(xué)生只要理解了“口訣”，在解題中必然會產(chǎn)生自然的解題本能，根本不必去死記硬背。另外，我們不能總抓住形，才能有數(shù)，脫離了形就認(rèn)不出數(shù)來，只有借助于有形的媒介，才能更好地記住無形的知識點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中將相關(guān)原理、知識點(diǎn)編制成朗朗上口的口訣，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的串聯(lián)與記憶。首先，將會計基礎(chǔ)中常用的知識點(diǎn)加以歸納，形成濃縮的文字說明，為后續(xù)口訣的編制打下基礎(chǔ)，同時也是對該課程內(nèi)容的總結(jié)。其次，找準(zhǔn)一個韻腳?？谠E的最大特點(diǎn)是押韻，便于記憶，于朗朗上口的傳誦中，記住其內(nèi)容。中職生對新生事物的好奇加上口訣易記風(fēng)趣的特征，易被其接受。最后，在展示過程中，可以口傳，也可以將口訣事先排進(jìn)演示文稿（即PPT）中或做成多媒體課件。

總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)大膽進(jìn)行試驗(yàn)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段。在當(dāng)前新形勢下，口訣式教學(xué)方式在會計基礎(chǔ)教學(xué)過程中能極大地提升學(xué)生掌握知識的牢固程度、熟練程度，并能極大地提高課堂活躍度，形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宏宇.會計教學(xué)口訣[J].會計之友，2004（12）.

[2]徐娜兒.淺析基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新[J].財會通訊，2008（3）.