淺談提高會計電算化教學效率的方法

[摘 要] 隨著社會的快速發展，中職會計電算化作為教學方式的重要手段，得到了廣泛運用。但在具體的教學實施中教學目標能否準確定位；教學內容與學生的能力能否很好地結合；教學方式的特點能否與教學內容融會貫通等都是現實存在的矛盾，致使中職電算化教學改革難以順利實現和長足發展。針對問題，給出相應對策的原則，并加以分析和闡述，以期更好地實現中職會計電算化教學改革的目標。

[關 鍵 詞] 會計電算化改革；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0116-01

一、存在的問題

（一）缺乏將會計電算化實踐環節與手工會計模擬實習相結合

目前，在開設會計電算化專業的職校，幾乎都在教學環節中安排了手工會計模擬實習課程，有的卻沒有安排無電算化的模擬實習。在會計電算化實踐環節中只進行了較簡單的分模塊實驗，而缺乏將系統的一整套會計業務結合財務軟件進行綜合訓練，致使學生不能更好地認識會計手工處理流程與計算機處理流程的相同點和不同點，以及如何將企業中一整套系統的會計業務運用財務軟件進行完整的賬務處理，因此，將會計電算化實踐課程與會計手工模擬相結合就成為會計電算化實踐課程中急需考慮和解決的問題。

（二）考核標準單一

目前，社會公認且很多學校仍在采用的有兩種考核標準：一是仍沿用以考評教的考核標準，二是學生平時成績與期末考試成績相結合的考核標準。但是這兩種考核方式都存在一定的弊端，一方面考核的標準單一，缺少多樣性；二是過多地注重對學生知識掌握程度的考查，不能很好地測量出學生的實踐能力和運用知識的能力。這樣的考核方式必定會讓學生再次陷入應試教育的漩渦，覺得平時不學習，考試的時候突擊一下就能通過，嚴重影響了教學質量與學生素質的提升。

（三）教學現狀無法滿足技術發展

教學方法傳統，學生學習積極性不高。表現在很多學校不考慮會計電算化的課程特點與性質，仍沿用一貫的“教師負責講，學生負責聽”的老舊模式。而會計電算化課程不同于傳統的理論教學課程，屬于實踐性和應用性較強的實務性課程，所以要求教師充分重視課程內容的操作性而非理論性，教師必須改變傳統的教學方法，轉而采取新式的教學模式和教學理念進行課程改革，提高教學質量和效率。

（四）電算化課程內容與會計專業課程內容關系混亂

計算機基礎技術、會計電算化教學、計算機教學與專業課的融會貫通就好比會計專業計算機學習的三個“臺階”，要一級一級向上走才能最終實現會計電算化這項技能的實際掌握。計算機教學與專業課程相互融合是中職會計電算化的最高一級，也是最重要的一個層次。然而各中職學校最大的問題就是會計電算化的學習與相關專業課程相互獨立，沒有很好地融合，因此學生學到的知識很難靈活運用。

二、會計電算化教學的改進措施

（一）改革傳統的教學方式，實現以教師為主導、學生為主體的新型模式

在科技高速發展的今天，會計電算化教學方式不再僅限為單一的教師板書授課和基本的上機操作，而是更加豐富多彩。例如使用多媒體技術制作幻燈片課件，讓學生觀看會計電算化實際應用的案例等，這些新穎的授課方式將較為抽象的理論知識變得更加直觀具體，知識得到更大程度的延伸，也使課堂氣氛更加活躍，學習效率顯著提升。同時，可進一步運用事件案例教學，努力為學生創設一個接近實際案例的情境，讓學生結成小組進行合作探究進而進行實踐操作，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。另外，在教學過程中要始終堅持“以學生為本”的教學理念，充分激發學生的自主學習能力，摒棄學生與教師在課堂上“零互動”的教學模式，針對學生的具體情況制定有效的教學方法，提高課堂教學效率。

（二）更新教學內容

會計電算化教學內容必須跟上科技發展的速度，同時與其密切相關的計算機有關課程的內容不應僅僅要求其權威性和準確性，而更要求與技術發展速度相匹配。當然，針對目前中職電算化教材內容陳舊的現狀，改革不能一蹴而就，要循序漸進，要通過將新技術融入教材內容，應用較為先進的技術軟件，同時要加快出版適合中職學生的新版教材，逐步推進教材改革，使中職會計電算化教學內容的革新實現質的飛躍。

（三）加強師資隊伍建設，培養高素質電算化教師隊伍

高素質的電算化教師隊伍是提高電算化教育水平的重要前提，教師要切實加強專業知識的儲備，尤其要重視在實踐應用方面的學習。例如，學校可通過開展專業技術人員的實踐性講座、軟件操作技能的相關培訓等手段提高教師的業務水平。

隨著社會經濟的高速發展，社會對會計電算化人員的需求日益增加，同時對技能要求也逐步提高。因此，會計電算化的革新發展變得越來越重要，當然改革措施也應具體問題具體分析，只有完善課程設置、精選教材、加大教學投入，改善教學條件、綜合加以運用多種先進教學方法、豐富實踐教學體系、完善考核標準、加強師資培養，才能有效地提高教學效率，培養出符合新時代需要的高端、高技能人才。

參考文獻：

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