基于參與式教學方法的職教英語課堂教學分析

[摘 要] 職教英語課堂必須體現職教特點，堅持學生是教學活動的主體，注重培養學生聽和說的交際能力，強化學生的課堂參與意識。課堂教學要真正實現從學科本位向學生本位轉變，從管理和灌輸向啟發學生自主參與學習轉變。

[關 鍵 詞] 職教；英語課堂；參與式教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0113-01

參與式教學方法（Participatory Teaching Method）是目前普遍倡導的一種教學方法。主要是指在課堂中，師生共同營造民主、和諧的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發展機會的一種有效的學習方式，它也是一種合作式的教學法。這種方法以學生為中心，鼓勵學生積極參與教學過程，加強了教學者與學習者之間的信息溝通，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到生活實踐中去。

一、參與式教學與職教英語課堂教學

職業中學的學生為了將來就業而進行學習，英語不僅是他們的基礎課，也是一門十分重要的工具課。因此，職校英語教學要特別強調培養學生自主參與學習的能力，從而為將來就業打下良好的基礎。

（一）有利于職教英語課堂教學觀念的轉變

在職教英語課堂中，學生應該是教學活動的主體，而教師主要起指導和示范等相關輔助作用。參與式教學有利于學生主動參與學習，從而實現學生本位，改變了傳統被動受教的觀念。

（二）有利于增強合作意識和提高交往能力

在英語課堂中，學生參與學習的過程是一個生生合作和師生合作的過程，通過合作使學生看到了集體的智慧和力量，體會到了合作的樂趣。而參與式教學活動能對多種交往能力進行培養，又使職校學生心胸和視野更加開闊，提高了他們待人處事的能力，鍛煉了他們處變不驚的意志力。

（三）有利于學生追求和實現自我價值

在參與教學的過程中，職校生得到了自我表現和施展才能的機會，發揮了個人應有的作用，從而更加增強了自主學習和不斷發展的信心。他們對學習也有了更高的期待，相信自己也能學好，這樣他們的學習愿望也更加強了，從而產生了更高的追求。

二、如何有效地在課堂中運用參與式教學法

（一）課前的準備要充分

讓學生在上課之前有非常明確的參與意識是十分重要的，教師在課前應該進行適當的指導和說明，要求學生有積極參與的態度，但不能在活動中過于浮躁。要做到有組織有紀律。要充分考慮到班上學生的實際情況，設計符合學生實際水平的教學活動。教師的語言設計要準確合理，并且要符合大部分學生的理解水平。

（二）為職校生提供個性化的教學選擇

英語普遍是職校生的薄弱環節，可以嘗試從基礎和相對簡單的知識開始學習。根據學生的接受程度，決定是否進行第二項任務。這樣，對基礎較差的學生，能保證他們對基礎知識的學習興趣和熱情，并有繼續學下去的信心。而對基礎較好和接受能力快的學生，在課堂中可以適當加深教學難度，也可以在課后另外布置任務。教師在課堂教學中應該充分體現學生的主體作用，不管基礎如何都應該讓學生積極參與到學習活動中來，做到難易結合。對基礎較差的學生要做必要的鼓勵，從而激發學生的學習興趣。

（三）創設情景，激發興趣

情景是教師創設或模擬的現實生活場景，教學的情景設計一定要真實、生動和實用，要適合中職學生的身心特點。讓學生通過參加pair work和group work等活動，給予學生練習語言并互相學習的條件和機會。使學生感受到，英語是可以用來進行真實交際的語言，使學生逐漸形成用學來的語言表達自身的感受和經歷的習慣，使學生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。教學活動中應注意教學環境的設計，調動學生的學習積極性，使學生集中全部感官參與學習活動。教師不但要提出可供學生思考的問題，更應創設懸念，讓學生主動提出問題。比如在課堂上先不講解文章的意思，而是根據教學內容讓學生模擬實際場景，并且分角色表演文章內容，通過自身體驗獲得本部分的知識，從而產生主動參與學習的興趣，使他們在求知欲望的驅使下進入學習狀態。

（四）積極參與討論，培養主動思考的能力

課堂上不能是教師在前面講，學生在底下被動地聽，而是要求學生主動探求新知識。學生可以圍繞教學目標，結合教材文字和插圖等來理解知識。也可以讓學生先找出課文的重點和難點，教師再通過啟發和引導讓學生把疑難問題記錄下來。另外，對Real life skills 這部分的教學也要極其重視，要充分調動學生的積極性，讓學生積極討論并參與到這樣的活動中來。還可以根據一定的教學內容或材料，設計一些靈活性較大的思考題，讓學生思考出不同答案，培養學生積極求異的思維能力。

（五）積極參與教學總結和評價

每堂課快結束時，簡明回顧重要的理論知識和基本技能是十分必要的?？梢圆捎米寣W生自己總結的方式，提高學生的總結概括能力。也可以讓學生進行互評，并且提出自己的看法。對學生的總結和評價，教師可以做出引導和改正。對出現的共性問題要及時指出，并正確引導。最后，還要有拓寬知識面的指導性評價，這樣才有利于學生進一步掌握所學知識并有所發現。

總之，參與式課堂教學不能僅僅停留在表面形式上的熱鬧，而是要想方設法為提高課堂教學效果服務，追求形式與效果的統一。只有在實踐中不斷地調整和更新自己的觀念，才能真正實現參與式的職教英語課堂教學。

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