中職德育教學(xué)方法初探

[摘 要] 德育教育是對學(xué)生進行思想、道德、法律和心理健康等方面的教育，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，中職德育教學(xué)也面臨著一系列的改革，共同探討了在新課改背景下應(yīng)該采用的教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育教育；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0111-01

一、中職

中職為中等職業(yè)學(xué)校的簡稱，以培養(yǎng)學(xué)生的操作動手能力和專業(yè)技能人才為目標，因此，中職生素質(zhì)的高低直接影響著其行業(yè)職業(yè)水平的高低。

二、德育教育

德育教育是對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康方面的教育，它是中等職業(yè)學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)習(xí)其他文化知識的基礎(chǔ)，與智育、體育等相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，對學(xué)生的健康成長和學(xué)校工作具有重要的指導(dǎo)意義，因此，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育教育放在素質(zhì)教育的首位。

然而，在中職院校中，由于學(xué)校以及學(xué)生自身等方面的原因，在德育教育開展中卻存在著一些問題，我們先共同了解一下：

（一）我們都知道，中職生大部分為初中畢業(yè)的學(xué)生，由于受應(yīng)試教育及升學(xué)率的影響，導(dǎo)致中職生文化底子薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、行為習(xí)慣差、素質(zhì)相對較低。

（二）學(xué)生重視程度不夠。由于德育課是一門公開的基礎(chǔ)課，有些學(xué)生認為只要學(xué)好專業(yè)課就可以，因此，就會出現(xiàn)教師在課堂上講得興趣盎然，而學(xué)生卻會出現(xiàn)課堂上呼呼睡大覺，甚至做其他學(xué)科作業(yè)。

（三）學(xué)校管理不嚴格，由于近幾年民辦高中的不斷興起，學(xué)校競爭激烈，導(dǎo)致中職學(xué)校面臨招生困難，然而，為了留住生源，學(xué)校對一些學(xué)生犯的錯誤總是睜一只眼閉一只眼，導(dǎo)致學(xué)生曠課、打架斗毆、泡網(wǎng)吧、早戀等現(xiàn)象的頻頻發(fā)生。

針對這些問題，我們應(yīng)該怎樣解決呢？我們現(xiàn)在就引入“教學(xué)方法”這個話題。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法既包括教的方法，也包括學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一，是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中運用的方式與方法的總稱。針對以上中職德育教育存在的問題，我們應(yīng)該怎樣解決呢？現(xiàn)在我們通過案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論教學(xué)法以及探究教學(xué)法四個方面來共同探討一下。

（一）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法指教師通過案例的講述或者通過多媒體播放案例讓學(xué)生去閱讀、觀看、分析、討論案例，最后由教師總結(jié)歸納出知識要點的方法。中職生一般為13～15歲，雖然學(xué)生行為習(xí)慣差、素質(zhì)相對較低，但是可塑性強，因此，只要我們正確引導(dǎo)，通過相關(guān)的案例教學(xué)法，可以幫助他們明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

以“加強道德修養(yǎng)”一節(jié)為例，就可以運用案例教學(xué)法，通過閱讀“志愿者”這一案例，讓學(xué)生分析志愿者拿不拿報酬，社會發(fā)展到今天為什么還需要志愿者，通過閱讀這個案例，你學(xué)到了什么？通過師生之間的互動，讓學(xué)生既掌握了志愿者的服務(wù)精神：奉獻、有愛、互助、進步等理論知識，又讓學(xué)生明辨是非，從而樹立正確的人生觀。

（二）情境教學(xué)法。所謂的情境教學(xué)法，就是利用課堂上的相關(guān)設(shè)施進行因地施教，提供不同的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生身臨其境地進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地強化自身德行。

以“能動自覺與自強不息”一節(jié)為例，如果只單純地講，如何發(fā)揮人的主觀能動性，學(xué)生會覺得很抽象、難于理解，而如果這時播放一些關(guān)于“三峽工程”的圖片，立刻吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠深刻地體會到，雖然在修建三峽工程的過程中需要經(jīng)歷重重的坎坷，但是修建后卻給我們帶來了很多的便利，從而學(xué)生就能很輕松地理解本節(jié)內(nèi)容。

（三）討論教學(xué)法。所謂的討論教學(xué)法，就是指中職德育教師能夠因材施教，利用不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身的知識和思維能力，以小組為單位，針對教師提供的相關(guān)問題進行探討，形成較為寬松的教學(xué)環(huán)境。這既活躍了課堂氣氛，又帶動了學(xué)生的主觀能動性。

還是以“哲學(xué)與人生”中第三節(jié)“以能動自覺與自強不息”為例，在講到人的主觀能動性一節(jié)時，教師通過利用幻燈片播放“刻舟求劍”的故事，然后讓學(xué)生討論“故事中的主人公沒有發(fā)揮主觀能動性嗎？他為什么找不到劍？”經(jīng)過學(xué)生之間的討論，得出在發(fā)揮主觀能動性的過程中，我們還要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，事物是變化發(fā)展的，不能用一成不變的眼光去看待周圍的事物等。

（四）探究教學(xué)法。所謂的探究教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以自動提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。具體而言，就是教師利用課前作業(yè)，在課堂上和學(xué)生進行交流，通過選取日常的生活、學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，并通過學(xué)生提出的問題，和學(xué)生來分析問題，最終解決問題的過程。

如在學(xué)習(xí)“抵制不良誘惑”這一節(jié)時，通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，知道了哪些行為屬于不良行為誘惑。在課堂中，教師通過播放日常生活中一些青年因經(jīng)不起金錢等不良的誘惑，從而走上盜竊、犯罪的道路，有的學(xué)生就提出我們我們應(yīng)該怎樣去抵制這些不良誘惑？并通過和其他同學(xué)的交流，提出自己的建議等。

總之，中職德育課的教學(xué)方法還有很多種，需要我們在教學(xué)實踐中不斷去摸索、實踐，只要教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能在德育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高德育課的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張麗娜.提高中專德育課教學(xué)有效性的思考[J].社科縱橫（新理論版），2010（2）.

[2]周旭華.淺談中職德育課中的案例教學(xué)法[J].南方論刊， 2012（6）.