體驗式學習在職高政治課堂教學中的嘗試

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，體驗式學習模式的應用越發(fā)普遍。職高政治課堂教學，是培養(yǎng)學生個人素養(yǎng)，健全學生人格的重要教學活動。立足于職高政治課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了體驗式學習在職高政治課堂教學中的應用策略。

[關 鍵 詞] 體驗式學習；高職政治；課堂教學；教學現(xiàn)狀；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0110-01

在職高政治課堂教學活動中應用體驗式教學活動，有利于加強學生的政治學習體驗感，更能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動地理解政治學習內(nèi)容。找到體驗式學習模式在職高政治課堂中的切入點，才能讓職高政治教學發(fā)揮出積極作用。

一、調(diào)動學生想象力，促進體驗式學習活動的開展

新課程標準的出臺，給職高政治課堂教學提供了許多創(chuàng)新元素。教師要在政治課堂教學中肯定學生的主體地位，創(chuàng)新教學觀念，利用政治課堂教學給予學生情感上與思想上的引導。將體驗式學習活動應用到職高政治課堂教學中的目的是滿足學生的學習需求，滿足學生的情感發(fā)展需求。職高政治學科的教育意義絕非學術，單純的理論灌輸會影響學生的學習積極性，將政治視為一門理論與情感內(nèi)化相結合的學科，讓學生獲得更多的體驗，有利于學生思想水平的提高。

二、調(diào)用生活資源，促進體驗式學習活動的開展

職高學生正處于青春期，他們的個人生活經(jīng)歷有限，因此，職高學生能夠想象的事物也具有局限性。為了促進體驗式教學活動的高效開展，教師要關注學生的生活，從生活入手讓職高政治教學的資源更豐富，教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系更緊密。與傳統(tǒng)的講解式教學相比，在生活資源的支持下實施教學，有助于學生了解政治知識的來源，更能讓學生知道如何在生活中應用政治知識。與想象情境相比，生活情境更具有真實性。讓形象、生動的生活信息走入課堂，能夠大大降低體驗式教學活動開展的難度。

比如在講解有關于中國傳統(tǒng)文化的知識時，很多學生不理解傳統(tǒng)文化的價值，更意識不到傳統(tǒng)文化傳承的意義。面對這樣的教學問題，教師可以帶領職高學生走進當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化博物館去欣賞傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的力量。更可以結合傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生意識到傳統(tǒng)文化在生活中的重要性。在課堂中，教師可以與學生討論“春節(jié)”“中秋節(jié)”“端午節(jié)”等具有傳統(tǒng)文化意義的節(jié)日，讓學生分享自己在傳統(tǒng)節(jié)日中經(jīng)常做的事情，分享傳統(tǒng)節(jié)日給自己帶來的美好。借助生活資源實施教學，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，能夠加強學生的政治知識體驗，促進政治走出課堂，生活融入政治。

三、組織辯論活動，促進體驗式學習活動的開展

辯論，是一種可以讓參與者全情投入的活動。在職高政治課堂教學中，教師要重視辯論活動的開展。職高學生正處于人生觀與世界觀形成的重要時期，政治教學對學生人生觀與世界觀的形成有指導性作用。在這個重要的成長時期，教師積極選擇社會熱點話題，讓學生結合政治所學內(nèi)容辯論，有利于學生更深入地理解政治知識，更正確地認知社會與生活。在課堂辯論中，學生能夠聽到同學從不同角度提出的個人觀點，學生之間的交流能夠使他們的政治學習達到取長補短的效果，更能激活學生的思維，產(chǎn)生更多創(chuàng)新想法。

比如在講解有關于遵守社會公德，維護公共秩序的知識時，教師可以選擇與此內(nèi)容相關的社會熱點話題，像“公共場合吸煙、景區(qū)買票插隊”等，引導學生辯論。以“公共場合吸煙”為例，教師可以將學生分成反方“公共場合吸煙不違背社會公德”與正方“公共場合吸煙嚴重違背社會公德”兩方，鼓勵學生結合個人觀點，有理有據(jù)地表達思想。在辯論中，反方提出“吸煙是人們自由選擇的行為，公共場合應當滿足人們的正常需求，在公共場合吸煙并不違背社會公德”的觀點。而正方則從身體健康角度入手，提出“公共場合吸煙會讓許多不吸煙人群吸入二手煙，這侵犯了他人的身體健康權，嚴重違背社會公德”。通過政治課堂辯論，學生能夠?qū)W會從多個角度思考問題，建立開放式的學習思維。辯論活動的開展，給學生提供了多方面體驗社會熱點問題的機會，學生從不同側面感知一個事件，會讓學生更好地理解持有不同觀點人的想法。

綜上所述，與傳統(tǒng)的教學模式相比，體驗式教學活動更加符合新課程標準的教學理念與要求。在職高政治課堂中利用體驗式學習活動突出學生的主體地位，促進學生從教學活動入手，以多種形式與政治學習內(nèi)容互動，有利于教學質(zhì)量的普遍提高。

參考文獻：

[1]曲德山.淺談高中思想政治課新課標下的體驗式學習模式[J].新課程（下），2016（7）.

[2]陳梅.體驗式學習在高中語文教學中的運用[J].語文天地，2016（22）.