巧借新媒體，提高技工院校德育教學質量

[摘 要] 近年來，隨著我國經濟的迅速發展，社會對高技能人才的需求量在不斷增加。技工院校作為我國教育體系的重要組成部分，擔負著培養高技能人才的重任。技工院校為國家輸出了一大批優秀的高技能人才，是國家高技能人才的培養搖籃。但是目前大多數技工院校都偏重于學生學習職業技能，對學生的德育教育不夠，因而引發了一系列的社會問題。因此，加強技工院校的德育教學，培養學生的良好職業素質與素養，是一件迫在眉睫的事情。而隨著全球信息化，學校教育也逐漸注重新媒體式的教學模式，那么，如何把新媒體滲透到技工院校的德育教學中呢？針對這一問題進行了分析并提出了提升技工院校德育教學質量的具體措施。

[關 鍵 詞] 新媒體；技工院校；德育教學；質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0108-02

現階段，隨著各領域的迅速發展，各行各業對人才的要求越來越高，尤其對技工院校學生素質的要求也在提高，技工院校的學生不僅需要掌握好職業技能，而且還要具備良好的道德品質和職業素養，只有這樣，他們才能更好地適應時代的發展。然而，技工院校作為培養高技能人才的基地，同樣也面臨著一系列的新情況和新課題。技工院校的課程教育偏向于職業技能的傳授，德育教學相對落后，學生學習積極性不高，同時傳統教學理念和教學模式仍舊深入人心，這使得技工院校的德育教學難以達到教學目標，長此以往，不利于學校培養高素質綜合人才。德育教學水平的高低，跟學校教育和教學質量有著直接的關系，而德育教學課程教不好，也會影響其他課程的教學和學生自身的發展。所以說，引入新媒體這種新型教學模式很有必要，它不僅可以激發學生的興趣，而且還有助于他們道德和職業素養的培養。接下來，本人就以引入新媒體來提升技工院校德育教學質量談談自己的看法。

一、技工院校德育教學的現狀

在當代社會中，技工院校發展越來越好，它在教學效率和教學質量上也有了明顯的提高。盡管這樣，技工院校的教學仍處在不慍不火的地位，大部分技工院校重實操技能，輕理論基礎課程。理論基礎課程的教學方法傳統，不能有效地使用多媒體教學手段。根據現今技工院校理論基礎課程的基本狀況，本人提出其中存在的幾個問題：

（一）德育教學容易脫離實際

在技工院校的德育教學過程中，總是存在教學目標脫離實際的現象，這使得德育教學不能很好地與學校德育教育接軌。而在技工院校中，學生都是初、高中的畢業生，這個時期的他們正處在心理和身體發展的重要時期，如果他們得不到正確的道德引導，就很可能會對人生價值觀產生偏離，這對他們今后的學習和發展都會有負面的影響。技工院校在制定德育教學目標時，也出現很多問題，比如說：定的目標過高；不能有效地與學生實際相結合；教學方法過于形式化等，這些問題在技工院校中普遍存在，讓德育課不能對學生起到很大的作用，從而影響到對學生的德育教育。

（二）德育教學特色不明顯

技工院校雖是職業教育的重要組成部分，但它相對于其他高等院校來說，理論基礎課教學并不占優勢，因為技工院校的很多學生都是因為中考或者高考的成績不理想才報讀的，在這一點上會讓學生產生或多或少的自卑心理，同時他們還對將來的發展很迷茫。此外，現代企業在選擇高技能人才的時候，除了重視學生的專業技能，也越來越重視其綜合能力，如德育課程中的人際交往、團隊合作、增強自制力等。針對這些問題，本來需要通過德育教學來引導和疏導學生，但傳統的德育教學模式很守舊，并且在課堂教學中對新媒體教學手段的使用也不完善，德育教學的特色并不明顯，使得德育課教學吸引不了學生，更達不到該課程的最終教學目標。

（三）對德育教學的重視不足

在當代技工院校中，學校對學生專業實操知識的培養多于對他們基礎課程的學習，不僅如此，教育管理者和相關主管部門也忽視對學生的德育教學，他們不能正確認識德育教學對學生德育教育的關鍵作用，從而產生了錯誤的教學觀念，使得學生在技工院校中不能很好地接受德育教育，同時也直接影響到了新媒體這種新型教學手段在德育課堂教學中的應用。

二、新媒體下技工院校德育教學方法的完善

近年來，隨著計算機與網絡技術的快速發展，人們的學習、生活和工作也逐漸與新媒體技術接軌，隨著全球信息化，整個教育時代都在發生著變革。現如今，新媒體技術成為一種重要的教學手段，在課堂教學中發揮著極其關鍵的作用。新媒體有很多途徑，例如：微博、微信、QQ、BBS等，這些都可以為學生創造學習的平臺，讓他們能快速接受、快速學習。同時，利用新媒體做成的課件也常以一種圖文并茂、豐富多彩的形式向學生展現出來，它的優點在于：多媒體可以同時將聲音、影響、動畫等集中于一體來刺激學生的多個感官，這樣就能使學生的大腦處于興奮狀態，不僅能夠讓學生興趣高漲，而且還能激發他們的求知欲，使學生很樂意地參與到課堂當中，因此，利用新媒體來進行德育教學，可以有效地提高課堂教學質量和教學效率。

（一）巧用新媒體，引導教師轉變觀念并認識到德育教學的重要性

近年來，校園暴力事件頻有發生，特別是在技工院校內，一些教職工認為“嚴師出高徒”，在現階段的技工院校教師觀念中，紀律教育一直占中職教育中的主導地位，教師一味地追求所謂的高成績，而忽視了對學生品德和思想教育的培養。這樣既不利于學校的發展同時也不利于學生自身的發展。校領導應該引導教師轉變德育教育和德育教學的觀念，學生沒有好的品德和思想，其他就更無從談起了。德育教育并不是一味地讓學生接受專業知識和職業技能的培養，更多的是引導學生學習先學做人的思想。通過德育課教學讓“上學并不是只為了學知識和技能，也要學會做人”的觀念深入人心。

例如，學校可以成立德育工作體系的教學網站。以學校的領導和班主任為教育工作主干，其他任課老師和輔導員都參與到工作體系中來。每位教育工作者要深入貫徹黨的“十七大”“以人為本”的教育理念，把理論知識與社會實踐相結合，形成德育教育工作體系。德育教師要發揮自身作用，按照教學要求通過社交網站對學生一系列的道德法律、法規、心理健康等理論知識講解透徹，讓學生更好地通過網站去了解這門課程。其他任課老師在網站上要結合自身的課程特點，引導滲透德育教育。每位教育工作者要參與到德育教育工作中來，以自身為標桿，做到言傳身教。同時，學生也可以通過網站進行交流，互相學習，從而提升自己的職業素養。

（二）巧用新媒體，加強學生的心理健康教育

心理健康教育是德育教學內容的重要組成部分。技工院校學生由于理論課成績普遍不高，在現階段的教育體制下，往往會受到各種人的歧視。而且教師為了應試，對學生的心理進行打壓，這樣就會適得其反，導致學生考試更差勁。本來中職學生的文化課程基礎就差，學生普遍自信心不足，缺乏學習的動力，所以很多學生就會產生逆反心理。很多學生對自己、對學校、對社會有很多偏見，而且中職學生還面臨著巨大的就業壓力，容易產生很多不良的情緒。有些學生甚至不學無術，去網吧排解情緒，形成“網絡孤獨癥”“網絡迷戀癥”等，對社會和學校造成了極其不利的影響。為了學生自身的發展，也為了技工院校長久發展下去，應該多利用新媒體，建立一些“技工德育教學”群組，在上面分享一些有關心理健康的知識，來加強學生的心理健康教育。

例如，技工院校可以在微博和微信上制作一些心理健康教育的微課，對學生進行有計劃、有目的的心理健康教育。通過一系列的案例，讓學生對一些常見的心理問題形成原因有所了解，并介紹解決的方法，讓學生更積極、樂觀地去面對社會和人生。學校還可以在網站上建立心理健康檔案，對一些比較特殊的學生著重培養，加強心理疏導。當然，同樣也少不了各位任課教師的幫助。各位任課老師可以在日常生活中或者社交媒體上和心理教師加強溝通，共同幫助出現問題的學生，使他學生能盡快走出困境，樹立起信心和勇氣，樂觀面對人生，進而有效地提高德育的教學質量。

（三）巧用新媒體，從實際出發，理論與實踐相結合

很多技工院校雖然有德育教學課程，但是忽視了理論知識與社會實踐相結合。教師把枯燥的理論知識教給學生，學生沒有興趣，學習積極性下降，然后就會產生厭倦心理。德育理論沒有得到良好的傳授，當然也容易引發一系列的問題。德育課雖然是理論性特別強的課程，但是教師也應該把德育課程的學習與社會實踐相結合，教會學生怎樣去了解社會、觀察社會、理解社會。新媒體技術下產生的微站都可以有效地用來教學，而且這種教學形式也可以讓學生進行聊天和交友，同時，這些微站上也涉及很多社會知識，可以讓學生自主地結合自己的實際與這些社會知

識進行接軌。

例如，可以通過微站融入和社會實踐相結合的教學方式，改變德育教學模式，要以學生為主體，引導學生主動學習，并且老師可以在這些微站上面分享一些成果和經驗供大家共同學習、交流心得體會。德育課程是一種教育實踐類課程，教師應該把理論知識與社會實踐相結合，在微站上多組織學生，讓學生通過網絡平臺去參加一些社會實踐活動，提升他們的德育素養。同時，教師還可以把一系列的德育教學課程在微站上設置為專題，讓學生學會分析并解決問題。此外，教師也可以在微站上分享一些有關道德教育的課外知識，讓學生了解德育課程的重要性，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，進而更好地開展德育教育課程。

綜上所述，現階段技工院校的德育教學模式中還有許多的不足，我們應該用發展的眼光來看待技工院校的德育教學。技工院校德育課程在學校課程中起到了關鍵性作用，我們要深入了解德育教學模式，不斷創新，多融入新媒體的教學模式，有效提高德育教學質量。除此之外，技工院校學生的德育教育關系到祖國經濟的發展和和諧社會的創建。我們要利用新媒體，把教學課程從實際出發，理論與實踐相結合，完善德育教學模式，進而培養出社會所需要的高技能人才。

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