重視會計課程教學中個性化人才的培養

[摘 要] 個性化教育作為新形勢下我國教育發展的重要發展趨勢，而會計課程教學則是整個財務會計專業的核心科目，它的發展與創新也必須與整個國家教育發展趨勢相結合，從注重個性化的會計培養出發，以培養新時期下德才兼備的個性化會計人才為終極目標，最終為國家的經濟社會建設和發展培養出更多、更好的財務人才而努力。結合實際教學經驗，對如何在會計課堂中培養出適合時代發展的個性化會計人才而努力。

[關 鍵 詞] 會計課程教學；個性化；人才培養

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0104-01

會計課程作為一門經濟反映性課程，它的發展和革新與經濟社會的發展密切相關。特別是現如今電子信息技術與國際化進程的不斷推進和發展，國家更需要一大批掌握專業知識、富有創新精神的會計人才。這種情況下，高校作為會計人才的培養基地和搖籃，其職責任重而又道遠。

一、會計教學中個性化人才培養的現狀

由于我國的經濟發展迅速，企業數量得到了前所未有的增長。而現階段的財經類高校教學中，為了迎合企業發展對會計專業人才的需要，也普遍開設了會計專業。這期間，由于各個院校對會計崗位的認知和教育層次不足，所以導致了教學水平參差不齊。個別院校的會計專業教師僅僅是為了完成校方既定的會計教學目標而盲目提升教學速度，卻忽略了學生的個性化培養。這種現象直接導致了學生在會計專業的學習過程中，所學課程不夠豐富、實操性較弱、課程針對性有限等弊端，然而這種傳統而又落后的教學方式并不能為社會培養出具有個性化的優秀會計人才。如果高校會計教育不能與時俱地地改變專業授課方式，依舊強迫學生被迫接受枯燥的會計理論知識，那么為社會培養出個性化人才的愿望只能最終成為泡影。

二、培養會計專業個性化人才的主要途徑

為了避免上面提到的高校會計教學所存在的弊端，盡最大努力為國家培養出符合時代進步、企業發展的個性化會計人才，我們有必要通過如下幾方面來進行會計課程教學的革新。

首先，是將傳統的書本理論過渡為真實的賬面資料學習。我們知道在實際的會計工作中，每一個會計期間都是需要進行日常的賬目處理、期末結轉賬、最終形成一套可供管理層參考的會計表格。而這種工作并不是一勞永逸的，而是周而復始地循環進行。所以說在實際的個性化會計課堂教學中，教師必須讓學生在具備書本知識理解的同時，對實際的會計賬務處理進行能力提升和實操演練，在培養學生具備細致、準確的職業操守的同時，具備一定的專業心理素質。

其次，讓學生在個性化會計課堂中樹立起一整套完善的會計工作體系構建。傳統的學院教育更加注重于分數和考核的結果。很多院校不重視學生的個性化培養，甚至個別院校十分反對學生對個性化進行發展。我們很難想象一個沒有自主創新精神的會計，如何能夠將這份枯燥無味的工作進行完美。畢竟對會計崗位而言，個性化是提升整個會計崗位創造力的核心驅動，如果學生的個性化被打壓和壓抑，那么學生無論是在學校還是在日后的會計崗位中，都很難具備對專業的進取與革新。這就需要我們會計課程專業教師在傳授知識的同時必須注重對學生個性化的培養。

最后，通過創造性思維訓練來提升會計專業學生的個性化培養。當今社會是一個知識與技術高速發展的時代，企事業單位對會計人才的要求已經不再是對枯燥、單一的經濟信息進行簡單記錄，更多情況下需要會計人才通過手中的賬目分析來為改善企業發展方向和命脈提供理論參考依據。這就需要會計專業學生在接受專業知識的同時，還需要進行如下課程的學習。例如：通過對社會科學與人文發展來讀懂社會經濟的發展趨勢和走向；通過對管理科學、人際關系管理科學的學習，來為日后與銀行、稅務機構、審計機構等進行有效溝通奠定基礎；通過對社會微觀、宏觀經濟來完成會計人才的本質轉型。具有個性化素質的會計人才不能僅僅是數據的整理者、不能僅僅是知識學習的奴隸，他們應當是一批具有創造性思維的個性化人才。所以，我們的會計專業教師在傳道、授業、解惑的同時，還要教學生如何通過創造性思維來提升學習效率。

三、結語

綜上所述，新時期的會計專業教學中必須注重對學生個性化培養，來對整個課堂教學質量進行提升。另一方面會計專業教師還需要通過與時俱進的會計學知識，來做到“知道該怎么教”“知道該如何教”，通過一系列拋磚引玉的引發式提問和創新引用，來提升學生的思考能力和創新能力。對書本中提到的一些基礎理論，教師反而不必在課堂中講解得過于透徹、全面。要將更多的思考空間讓給學生，通過一種“一石激起千層浪”的新穎教學方式，來提升學生的會計課堂個性化培養。特別是會計崗位在日后的實際工作中會與很多行業發生往來，這種情況下教師更要培養學生的溝通能力和合作精神。

參考文獻：

[1]陸曉敏.知識經濟與會計個性化教學創新[J].財經藝術，2013（7）.

[2]程剛，徐美慧.教育理論研究與會計專業個性化培養的重要地位[J].天津學報，2015（12）.