以用定教 快樂教學

[摘 要] 隨著經濟的發展，社會的進步，教育在整個國民體系中占據了越來越重要的位置。而在教育當中，課堂教學是中等職業學校英語教學的基本形式，直接影響著學生對英語語言的掌握。重點講述“以用定教，快樂教學”的這種方法，學生在真正的意義上學到知識的真諦，體會到這種教學方法的快樂。在有限的時間內調動學生的學習積極性，培養學生的學習自主性，從而提高教學效率。

[關 鍵 詞] 以用定教；中職英語；現狀；具體措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0101-01

中等職業學校的學生在學習成績上相對較為落后，學習的基礎較為薄弱，致使無法進入普通全日制高中的課堂進行學習。對當代的中職教育者而言，要想提高中職學生的學習成績，必須轉變教學方法，充分利用現代科學技術，創新教學的思維模式，針對學生的接受能力因材施教，從根本上提高學生的學習能力，激發學生的學習熱情，從而提高教學效率。本文將著重論述在當今的中職教學當中，中職教學面臨的現狀以及面對這種現狀應該提出怎樣的解決措施。

一、中職教學面臨的現狀

（一）中職英語學生下滑的原因

中職的學生大多數學習成績不好，所以無法順利進入高中就讀。在中職的教學課堂當中，有很大一部分的學生上課處于游離的狀態，沒有把心思放在學習上，還有一部分學生上課是以玩手機的狀態度過的，剩下的一小部分學生是以睡覺的形式在課堂上度過的，種種的現象表明學生在學習上態度的不認真，進而導致學生成績的不理想，造成這種現狀的原因有這樣幾個方面，一是老師在一定的程度上對學生的管理較為嚴格，學生產生叛逆的心理，進而對英語這個科目失去了學習的興趣。第二，是由學生自身造成的，學生自身的學習方法不對，對單詞的死記硬背，以至于學習效率的下滑。第三，是由外部因素導致的，在現實的學習和生活當中，大多數是以我們的母語進行交流的，所以在很大的程度上學生沒有良好的語言環境。

（二）在中職的教育體系當中教育者的現狀

在傳統的教育體系當中，老師是管理者。隨著課程的改革，大多數老師在教學模式上有很大的轉變，并取得了顯著的效果，雖表面上取得了成績，但還是存在著許多弊端。在當今的中職英語教學當中，學時較多，所以學生的壓力較大。在中職的教育體系當中，由于自身的學習成績較差，所以在課堂上有很少的人能夠快速進入課堂之中，老師對學生的這種行為也司空見慣，所以老師也抱著置之不理的態度，在一定的程度上加深了對學生的放縱，使學生在課堂之中更加沒有收斂。另一方面，老師在教學過程當中還是遵循著傳統的老路，將書本中的理論知識進行講述，對學生的單詞進行通考，這種傳統的方法在一定的程度上降低了學生的學習積極性，學生在課堂之中找不到老師講課的新意，久而久之，使學生失去了學習的興趣，進而導致學生學習成績的不理想。

二、針對這種現狀實施的一系列措施

（一）立足于學生的生活與實際，加強引導

在中職英語教學中，作為教育者要真正地理解“以用定教，快樂教學”的內涵，學生學習英語并不是為了應付考試，而是將所學到的知識內容運用到實際的生產、生活當中，達到學以致用的目的。快樂教學也是讓學生在學到真正的內涵之后真正地體會到教學的快樂。在實際的教學中，學生的情況各不相同，教育者要聯系學生的實際情況，根據學生自身的接受能力因材施教，對學習接受能力較弱的學生給予更多的關注，并對學生進行合理化的指導，這樣也能進一步建立學生的自信心，也能充分激發學生對英語學習的興趣，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

（二）打破傳統，展開一系列的教學活動

在傳統的教學當中，老師的教學方法在一定程度上較為落后，所以學生在學習上缺乏積極性。為了提高學生的積極性與學習的熱情，老師必須轉換新的教學模式，在傳統的教學上加以改良，才能更好地促進學生的發展。在當今的課堂當中有許多的老師抱怨學生上課的注意力不集中，其實在很大程度上學生在課堂上的表現與老師的教學方法息息相關，在課堂上，老師經常以自己為主體，而學生處于一個被動的地位。長此以往，學生漸漸失去了學習的興趣，以至于學習成績逐漸下滑。而在當代的教學當中，要想打破這種局面，老師應該由傳統的管理者向引導者轉變，讓學生成為課堂的主體，以學生為中心，在實際的授課中，老師可以進行角色互換，比如在講文章的內容時老師可以和學生分別扮演文章中的角色，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能激發學生的學習積極性。還可以減少師生之間的距離感，加快促進師生之間的情感交流，促進師生共同成長。

綜上所述，在中職教學中還存在一些問題，這不僅需要老師在教學模式上有所改變，作為學生也要改變自己在學習上的態度。在當今的教學當中，在一定意義上實用和定教是密不可分的，兩者是息息相關的，這就要求老師時時轉換自己的教學思維，營造良好的學習氛圍，讓學生在良好的氛圍中茁壯成長。

參考文獻：

[1]陳帥.以用定教 快樂教學：略談中職英語教學[J].吉首大學學報（社會科學版），2013（S2）：217-219.

[2]魏彩玲.以用定教 快樂教學：略談中職英語教學[J].校園英語，2015（11）：87-88.