運用克拉申的情感過濾假設消除中職新生學習英語的焦慮感

[摘 要] 克拉申的情感過濾假設：學生的焦慮感對他們的語言習得有很大影響，情感屏障強時，會阻礙語言的攝入，因而阻礙其語言學習或習得。側重研究中職新生英語學習的焦慮感及消除焦慮感的策略，旨在為英語教學提供一些有用的參考意見，體現素質教學、人文教學的教學理念。

[關 鍵 詞] 情感過濾假設；焦慮感；英語

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0098-01

一、克拉申的情感過濾假設

著名的語言學家克拉申在20世紀80年代提出“情感過濾假設”，他將學習動機、自信心和焦慮、自滿等情感因素都歸于其構成因子。二語習得的質量在很大程度上取決于情感過濾的強弱，這些因素對學習者的二語習得發揮著重要的作用，當情感過濾強時，會阻礙語言的攝入，因而阻礙語言學習或習得，反之，則促進語言習得。

二、消除農村中職學生學習英語焦慮感的必要性

中職學生剛進入高中生活，課程增加，書變厚了，作業量大，各科都有較高要求。一切對他們來說都是新的、陌生的：陌生的環境、陌生的人際關系、陌生的知識……一開始的新鮮感很快就會被“課業負擔”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂，不知所措，像無頭的蒼蠅到處亂飛。這一切使他們的心理產生了一些變化。一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾分郁悶和焦慮。由于他們的英語基礎比較薄弱，對英語尤為焦慮和恐懼。

三、消除農村中職學生學習英語焦慮感的方法

（一）教師必須為學生提供寬松的學習環境

創設一種生動活潑、輕松愉快的課堂學習氛圍，是搞好教學，提高教學質量，培養有創造性人才的重要一環。教師要根據教材和學生的特點，因時、因地、因人適時地對教材進行再加工、分析，運用多種教學方法和手段，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使教學過程更生動、活潑和有效，使課堂更富有吸引力，成為學生流連忘返的殿堂。在課堂上要盡量說些輕松的話、鼓勵的話，教學方法要多樣化、多元化，多鼓勵學生參與課堂。讓他們有放松感，沒有緊張感。這樣，他們的焦慮感也會減少。

（二）建立和諧的師生關系

和諧的師生關系，是提高學習效果的關鍵。讓學生對教師不產生恐懼感和緊張感，有利于他們減輕焦慮感。首先，多與學生個別面對面地交談，尤其是那些焦慮感強的學生。這種方式叫以心攻心，讓學生從心底喜歡教師，進而喜歡英語，對英語不產生恐懼感和焦慮感。其次，教師要重視課堂教學中與學生的交流。教師的職責不僅是傳授知識，而且還要注重學生的心理變化，要從學生的肢體語言和目光中及時了解學生的情緒和需求等反饋信息，從而縮小與他們的心理距離。最后，注重課后的反饋，課后要與學生交流，找出他們焦慮的原因何在，有利于因材施教、對癥下藥。有條件的話，可以組織本班學生郊游，讓他們感到真真切切的愛。

（三）讓他們在“說”中樹立自信

在英語學習中，自信心是學習成功的一大因素。為了保持學生的自信心，教師應讓學生自己發現自己是能夠學好英語的，一旦學生發現自己的英語學得很好，他們就更加有信心，學習的效果就更好（邱瑞君，2007）。而在外語學習的聽、說、讀、寫四要素中，一般認為“說”最能誘發焦慮。課堂操練首先要掃清語言障礙，由淺入深面向全體，發揮生生互動作用，使內向型和外向型性格的學生形成互補，確保人人都能開口。（邱瑞君，2007）。

（四）培養學習英語的興趣，激發學習動機

眾所周知，興趣是最好的老師。讓學生帶著興趣走進課堂，并且在學習的過程中不斷發展自己的興趣品質，特別是在相對枯燥的英語教學中，興趣是激發其學習英語的動機和源泉。研究表明，太高的動機水平會導致緊張和焦慮強度過高，注意和知覺大范圍縮小，思維受到一定的抑制（張大均，1999）。因此一般認為，中等的動機水平最容易導致成功（譚鐵，2007）。有了學習興趣，學生就有了學習的動機，他們學習的焦慮感就減少了，這樣語言習得就順利了。

四、結束語

在英語教學中，教師要注意學生的情感因素，把英語教學與減輕焦慮感有機相結合起來，利用一切可以利用的資源，因地制宜，因時制宜，因材施教，充分體現人文主義的現代素質教育觀，英語教學就一定能探索到教學真諦。

參考文獻：

[1]Krashen， S. D. Second language acquisition and second language learning [M].Oxford： Pergamon Press，1981.

[2]Krashen， S. D. Principles and practice in second language acquisition [M]. Oxford： Pergamon Press， 1982.

[3]邱瑞君.論情感因素在英語教學中的積極作用[J].河北能源職業技術學院學報，2007（4）.

[4]譚鐵.高中英語學習中的情感因素及教學策略[J].成都大學學報（社科版），2007（2）.