中職英語課堂中的德育滲透之淺談

[摘 要] 從中職英語課堂教學(xué)案例出發(fā)，將德育滲透與教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》的要求，緊密結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實際，主要探討教師在英語教學(xué)中怎樣對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而潛移默化地在教學(xué)中進(jìn)行情感教育，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 德育滲透；英語教學(xué)；中職

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0097-01

德育教育被普遍地認(rèn)為是人類最高的目的，在《國家中長期教育規(guī)劃和發(fā)展綱要（2010-2020）》戰(zhàn)略主題中提到“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育”。德育教育的根本任務(wù)是教會學(xué)生做人。教育活動中必須把握好育人和教學(xué)的關(guān)系。德育不僅僅是班主任一個人的事，應(yīng)該貫穿于每一個學(xué)科。英語作為一門基礎(chǔ)課，也應(yīng)該注重在課堂中滲透德育教育。在豐富多彩的教學(xué)活動中實現(xiàn)認(rèn)知和情感的統(tǒng)一，力爭使情感、態(tài)度、價值觀成為英語教學(xué)內(nèi)容的靈魂。

通過英語課堂中教師有意識的德育滲透，不斷培養(yǎng)和增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從而達(dá)到基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生終身素養(yǎng)教育服務(wù)的目的。

縱觀教育科學(xué)出版社中職英語教材，不難發(fā)現(xiàn)：每個單元都有一個鮮明的主題，它包含了極其豐富的人文思想內(nèi)容，正好是德育目標(biāo)實現(xiàn)的最好載體，于是筆者在英語教學(xué)中做了以下德育滲透的嘗試：

一、深入挖掘教材中的德育素材

英語教材是德育的載體，其中有不少的日常用語、對話和閱讀材料都具有豐富的德育內(nèi)涵。教師用這樣的教材實施教學(xué)，傳授英語知識，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用英語的能力，同時自然而然地滲透了德育教育。因此，教師要用心去挖掘教材的德育內(nèi)涵，并根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找到教學(xué)和德育的最佳結(jié)合點。在日常用語、固定搭配、語法教學(xué)、單元話題中都蘊含了大量的德育素材。如第一單元Nice to Meet You.在日常口語交際用語中就包含了文明禮儀的教育滲透：Nice to meet you. How is everything？ I am fine. Thank you. How are you？第二單元This is my family閱讀文章中就包含了中西方的用餐禮儀：When in Rome， do as the Romans do. The basic rules for table manners.第六單元What does your friend look like？閱讀文章中包含了人生價值觀、人際關(guān)系處理：A friend in need is a friend indeed. It was worthy to help a friend in need.

二、精心設(shè)計教學(xué)活動

要想實現(xiàn)德育課堂滲透德育教育，教師要在教學(xué)設(shè)計上下功夫，在備課時要花更多的心思。要從學(xué)生的興趣入手，因為只有學(xué)生有興趣的內(nèi)容才能激勵他們產(chǎn)生主觀能動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力和潛能，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時一定要找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點，增強趣味性，將德育內(nèi)容滲透到有趣的教學(xué)活動中。例如，在第二單元This is my family中可以設(shè)計情景表演的環(huán)節(jié)，分配不同的角色給學(xué)生，讓他們扮演父母、爺爺奶奶進(jìn)行對話，體會感恩。在第五單元I like healthy food中可以設(shè)計點餐與付賬環(huán)節(jié)的表演。如男女朋友之間、好朋友之間、與父母之間、與同事之間，引導(dǎo)學(xué)生理解不同場合下的合理應(yīng)用語言，同時可以拓展到珍惜食物、關(guān)愛家人、保護(hù)環(huán)境、與人和諧相處等德育話題的討論。

三、切實設(shè)置情感教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)中除了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)之外，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置恰如其分的情感教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行審美教育、感恩教育、勵志教育的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美、藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神，幫助他們建立良好的道德價值觀；鍛煉學(xué)生的堅強意志、克服困難的信心和勇氣，提升他們的綜合素質(zhì)。例如，第一單元Nice to meet you的情感目標(biāo)設(shè)置為學(xué)習(xí)文明用語、提升文明禮儀。第二單元This is my family的情感目標(biāo)設(shè)置為親情感恩教育。第三單元Welcome to our School的情感目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)團隊精神。第四單元What’s the weather like？的情感目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受與發(fā)現(xiàn)。

四、增強教師自身道德修養(yǎng)

師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。也就是說，教師要想培育出一個個合格的“產(chǎn)品”，就必須具有良好的職業(yè)道德，即師德，因為教師良好的師德師風(fēng)對學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。

總之，在英語教學(xué)中滲透德育教育有利于和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升；有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生對社會的適應(yīng)性。因此，德育教育也是我們英語課堂教學(xué)中一項重要的任務(wù)。英語教學(xué)是德育工作的有效途徑之一。德育滲透要始終貫穿于學(xué)生成長的始終。在英語教學(xué)中，教師要提升自身道德修養(yǎng)，努力挖掘教材，巧妙設(shè)計，讓教學(xué)過程成為學(xué)生的道德生活化和人生體驗豐富化的有效途徑。使學(xué)生在知識增長的同時，思想道德修養(yǎng)也同步發(fā)展。寓德育于無形中，在潤無聲的境界中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。使學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人，最終成為真正具備獨立思考能力，正確人生觀、世界觀的綜合素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

王惠.英語學(xué)科滲透德育教育的研究[J].教育學(xué)文摘，2012（2）.